生成学习中的总结就是使用删减内容、选择重点、提炼精髓的流程，要求学生在学习过程的不同时间节点整理和重新组织所学的要点。
使用此策略的重要原因在于学生会再次参与生成学习中的“选择”、“组织”和“整合”的认知过程。
方法的应用。其中之一的有效方法就是使用“康奈尔笔记”。使用步骤为：学生用一页纸记录课堂学习或自行学习的内容，在页边空白处记录问题或要点，并在页底写下总结。
此策略的潜在局限：1. 在没有明确指导的情况下，年龄较小或读写能力欠佳者，可能会在善作小结方面遇到困难。2. 需要投入的时间成本可能会超过潜在的收益。3. 针对长篇的总结偶尔使用比经常使用更有效，而且简单的要求学生时刻总结学习材料，可能会限制此学习策略的效果，使学生在思考原始学习材料上可能出现动力不足的情况。
总之，善作小结学习策略不是单纯地机械记录、复制老师讲课的内容，而是用科学的方法，以一定的形式来分析、思考、梳理并形成自己的想法，在教学过程中此方法运用要积极引导学生适时、合理地使用，还可以结合自我检查策略使学生学会检索，重拾重点，避免单纯地死记硬背，使学生地学习真正成为生成式学习。
