4、如果学生观察不出来时的引导性问题：
具体实施策略：
1.复习通感概念的基本特征和定义：在练习辨析各种修辞手法中使用该策略。
2.提供的正例和反例
目的：学生通过观察表格中的例子，自主发现正例具有但反例不具有的特征 | |
正例 | 反例 |
1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 | 1、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 |
2、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀岭上奏着的名曲 | 2、阔大端正,如巍峨的大山,静默中自有一份威严，端庄飘逸,如云集云舒,时而恬静祥和,时而悠闲缠绵
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3、熊的叫声洪亮，像铁锤一样撞击着我的耳膜 | 3、延安的歌声......它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 |
4、那些芦苇高高低低地晃动着，如同鼓点有节奏的击打。 | 4、我们的时代需要千千万万个雷锋。 |
5、海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又象是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。 | 5、那宽厚肥大的荷叶下面有一个人的脸,下半截身子长在水里。 |
6、远处隐约飘来阵阵香味，似有似无，如悠扬的乐声，时断时续。 | 6、每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 |
7、夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。 | 7、同志们，你们看，我们的力量大如天，脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 |
3.学生观察了正反例之后，让学生说或者写下正例具有而反例不具有（或不完全具有）的关键特征。比如：（1）正例中均有两种感官的沟通，反例1-5无感官，反例6-7只有一种。（2）通感可分为形容的通感和比喻的通感。形容的通感为正例6、7，比喻的通感为正例1-5。（3）通感也不仅仅是感觉器官的沟通，有时也可能用某种感官去感受不属于某种感官范畴而本身比较抽象的事物。比如：正例7。
4.提供检测实例巩固理解。
练习：判断以下句子是何种修辞手法。
目的：检验学生是否掌握了通感的关键特征 | |
正例 | 反例 |
1、红杏枝头春意闹 |
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2、紫藤萝的香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我 |
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3、论季节，北方也许正是搅天风雪，水瘦山寒。 |
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4、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 |
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5、花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 |
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6、突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔。 |
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7、农民们都说：“看见这绿油油的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。 |
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8、这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。 |
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练习答案：
1-6是通感，均具有两种感官的沟通，其中1、3、是比喻的通感，2、4、5、6是形容的通感。
7是反例，虽然有视觉和听觉，但是不是同时进行，属于夸张手法中的超前夸张。
8是反例，以听觉的和谐不过直接形容视觉的建筑，属于移用的修辞手法。
