我的十二年教室读写建设路
讲授人：李祖文
我这样的演讲，我特别害怕，我害怕的是昨天夏昆老师说的，他说导师们都是“不正经”的人，我到底属于正经人还是不正经人，我翻遍箱子，没有夏昆老师的帽子，没有干老师的小辫子，我一直是短发。
我到底是正经人还是不正经人？
他们明明是小黑鱼，我担心回去以后会变成有色彩斑点的鱼。各位老师会发现，原来他们也是人，不管是正经话还是啥，我想大家当做人。
我怕这个论坛把大家带歪，像魏老师一样领奖不要。有老师说，该争取的都要争取。
我开心的是在干老师前面讲，丁素芬老师在后面讲，我担心他，我很自在。
一、我的教室是怎样的？
我的教室是这样的。很多名师都不教语文，在全国教语文，我是班主任，我在教语文。
我每天早上要填无数的表。比如谁请假，只填体温就好，可是最怕的是孩子说呕吐，校医说要调查次数
我的教室，后面有书柜，坐的方式不一样。
我们看一看他的前世今生。十二年了，2012年9月份开始的。
阅读教室，读写教室，其实他就是一间普通的教室。
1.0版，我发朋友圈，点赞对频繁的是祖庆老师，祖庆老师更多的是讽刺。那会他应该主要出于嫉妒。
那个时候的书这样，怎样把书多起来。我们怎样解决书的事，大家最感兴趣。
书多起来了，还有电子阅览区，我写过文章，放开电子产品，孩子是信息时代原住民个，不能切断孩子与这个时代的联系。你封就能封的住吗？
高铁上，四个小时，很多孩子，不吵，孩子给孩子玩手机。
我的班级，数字实验班，很多孩子都可以玩，没有孩子沉迷游戏。
大禹治水，不要堵，要疏。爸爸妈妈可以玩，孩子为什么不能玩？
2.0版后来搬教室，教室座椅不是木头，改不锈钢，深圳潮湿，木头容易变形。
书的数量越来越多，竖着放不行，就横着放，那个时代，阅读教室是新鲜玩意，很多人来我们学校参观怎么上课。
人多了，教室太小了，校长决定单独把我的教室换一个地方。
3.0阅读教室
全国唯一固定在一个地方，不搬家。教室不一样，墙壁颜色是米黄的。
故事，校长说不能丢学校的脸，特别装修，暑假装修，很漂亮，墙上有吸音板，顶上有宇宙的图案。可是八月三十一号以后，孩子有甲醛超标的反应。
学校联合家长测甲醛问题，超十倍。装修公司委屈，怎么办？甲醛公司来处理，家长不放心，绿萝放了很多。来茶叶吸甲醛，地上厚厚一层。
一个星期过去，甲醛二十倍。再放几个星期，绿萝、茶叶不停更换。九月底还是高五倍。释放这五倍大概需要三十年。协商把教室装修拆掉，家长自己出钱装修。十一的七天，硅藻泥刷墙，甲醛含量低。香港买得到，家长一个个去单个买涂料，新闻报道就说装修材料都香港买。
十月七号，再次检测，甲醛为零。虽然现在教室有脱落，不更换。
每一个家长，为孩子，无论是城市还是农村，家长都支持。书和绿萝越来越多了。
4.0版教室
教室的书越来越多，植物已经没有位置。
书怎么来的？校长基金准备拿五万买书，我说不要，可是我听会计说超过一千的要登记。做记录就可以了。
我说孩子喜欢带书包拿回家了，国有资产拿回家了怎么办？
书怎么来？都是学生捐的。
大部分图书角的书是不能看的，识字卡片，幼儿故事，这些书是学生捐的，把不要的不好的捐到教室来。
我告诉孩子说，没问题，有一次，两节课，这节课是阅读课，半自由是必须要自己带来的书，有些孩子说我看识字看片吗？自己带来的就自己看。
后来孩子问还有没阅读课，后来孩子就带喜欢看的书，然后要求交换着看，学生交换以后，同学爱看的书，其他同学也是爱看的，一个星期一本，一个学期就可以看十几本。
我跟家长算账，你的孩子带来一本书，孩子就看了十几本，值不值？
还有几十本没有看，放教室，远远不够。家长抱怨给孩子买书，孩子不看。我跟家长说，给我一个月，让孩子爱看书。家长说想了无数办法，您能解决吗？
我说把家里的书送到学校来，一个月后还给你。一纸箱子的书送过来，放传达室，我跟孩子说我有新书，谁去帮忙拿过来，孩子在其中，允许他第一个挑。
孩子第一个拆，孩子说你真有品味，这些书都没见过，我把视频发下来，孩子回座位。
一个星期以后，问孩子知道书怎么来的吗？孩子各种猜测。家长送来给孩子看，我指着孩子说，这是他爸爸送来的。孩子觉得绝对不可能，爸爸没有这个品味。
我给他看爸爸的聊天记录，孩子第一个反应，到书架边说这些书我的。
家长会上说了以后，家长说也有这个问题，家长偷偷捐。十二年，我教了四届，每三年，六年级的时候，毕业仪式就是捐书。
升学搬家，让孩子签名赠书。高考的孩子满满的回忆，这间教室保留着。
毕业的孩子都是一箱箱送过来。累积下来就很多了。
书可以有很多办法，让书丰盈起来。这只是形式的改变。
二、为什么要建这样的教室
1.环境打造
解决孩子“离书最后一米”的问题，让孩子与书“伸手可及”——增加碎片化的时间！
深圳的孩子一天都很充实，没有时间看书。课后延时运动是运动，可想而知，孩子有没有时间读书。
课间十分钟也是痴心妄想，大多老师拖堂，厕所在两头，还要跑着去。还有很多还有吟诵等活动，课间没时间读。
要让孩子一伸手就可以拿到书。书架上横一本书一本，这说明孩子在读书。
图书馆的书如果拆封了就美，家里也是到处书，随手可以拿到，这就是营造阅读环境。
2.有形式好做，但是实质的问题不好解决
①听课的问题
小组围着坐，问题是学生喜欢讲小话，数学老师，英语老师都说孩子讲小话。
不这样坐孩子不讲小话吗？老师讲的东西大概率就是学生不敢兴趣。
我们开始用学习日志
三个区域，记录教材书籍、老师、同学学到了什么，我的想法也是一个栏目。
这就是卡片式记录，家长每天坚持就是这个。孩子如果三无，孩子就没有听课或者罚站。
家长不会问我孩子在学校情况。看卡片就可以。
孩子如果抄写，孩子好歹还会抄，以后就会写了。
目的就是让孩子有事可做，讲小话的频率就降低了， 孩子每天的作业就是学习日志。我不看具体写什么，只写检查日期。
为了引起学生的注意力，讲故事。
什么时候讲？课前。今天讲故事的状态最初也是和今天一样。后来有孩子专门等我讲故事。告诉孩子说，故事在哪？在哪本书，最高明的不是导读单，不是学习单，就是没有任务的讲故事。
今天讲了小乌龟闹牙疼，还有一个鼻子的故事，为什么中国人的鼻子很短。
干老师会从哲学开始，夏昆会从音乐开始。孩子不听课，大概率是你的课没有吸引力。
③课程问题
老师最痛苦的就是拥有了一间喜欢的教室，痛苦的是课程，因为你给了他自由，小朋友的需求也会发生巨大的变化。
如何让学习真实发生，满足不容层次孩子的需要。孩子有各种层次，教室变成了不同层次的孩子的需求，教室形式只会带来一时的惊喜，最多两个星期，孩子会偷溜回教室写作业。一个月后，方式没有变化，孩子不会好奇。
要不断“保鲜”，不断挑战，进入模式以后会成为负担，各种形式可以，保持新鲜感。
课程如果基于孩子的问题或者困难，那孩子还不听课吗？
我问孩子子，做调查，他们每天来学校干什么，孩子不清楚孩子为什么要上学。
学霸知道自己要干什么，人生目标是什么，你到谷里写作营来你在逐步觉醒，知道自己要干什么。
例如，四年级上册，写一次游戏。
要写游戏，就要做游戏吧。
我选择三人四足，玩一玩，一节课，然后填表，游戏规则、准备，我们的表现，其他人的表现，然后写作文。
这样和平时几乎没有不同。这是不是生活情境，是不是生活复现了，这样的作文孩子有大的变化吗？我有严重的挫败感，作文还是和鬼一样。
我说，早知道不浪费这两节课。
小朋友说问题不是游戏和观察表，他们的问题是怎么把游戏变成文字表述。
孩子说不知道怎么开头结尾。大部分孩子都是一样的开头，春游也是一样，怎么上车，吃了什么玩了什么。
我要他们换一个开头，还是今天，我们做了一个好玩的游戏。有一个孩子不是这样写的，开头“加油加油加油，有人摔倒了……”，孩子在这个情境中写得很好，老师说是课外辅导班学来的，《少年闰土》中来的。
阅读就是模仿别人的写作方法。不知道用什么词来写，有些孩子从《金色的鱼钩》里面学到词用过来。
孩子遇到的困难很大，不知道怎么描述游戏。有些是口头，有些词汇，有些描写，各不相同，我很头疼。
我给孩子，群文阅读，让孩子去读，根据自己的侧重点研读不同。
每个人的困难不一样，不同的导师解决问题的侧重点不同，我想听干老师的，大概率很多老师听不懂，我还是要听。
有的孩子问题不同，但是你教同一篇文章，教法一样，孩子不同，孩子阅读背景不同。
我们单篇一定会是字词句，老师会把坑挖好，孩子要绕过去，老师一脚踹下去，老师自己要爬起来，你还不让，你还问学生老师读得好不好。
美美读和有感情的读，好在哪里。
固有模式不知道孩子问题在哪里。我解放教室以后，孩子的问题层出不穷，我的学习纸不断变化。
文本解读教材解读不一样，学生不一样，教学点不一样。
痛苦后就有了这样的课程。
游戏怎么写？大单元教学，生词词，学生自己分类，从实际和理解角度。挑一些自己喜欢的词写，一次比一次多了。
工作纸模式。
我的公号上面这些资料都有，我的备课营就是教老师们怎么用这些工作纸，解决孩子们具体的问题。
这是学生学习的过程，有工作纸和学习日志以后，家长就知道孩子每天学得怎样。
老师知道教学中的问题，孩子知道需求是什么，家长知道孩子如何。
你们听说过华为大部分文化培训。
我们班有语文课只要语文书、工作纸、学习日志。
④无形中，促进“大单元教学”和“整本书阅读”。
我们班孩子，只要把学习纸一放，就可以开始自己开始看书，教室不要大声朗读，孩子大脑缺氧。孩子安静读书就好了。除了这种方式，还有什么方式？
疫情之前，孩子去欧洲、法国、日本、俄罗斯去旅游。
因为香港有俄罗斯航空，家长让孩子去体验无论什么什么天气都会启航。
调查孩子为什么读这样的书。孩子去了欧洲以后，孩子的感受，孩子说好多外国人，都吃汉堡和西餐，我们住的酒店好。
问他博物馆，大概率选择性遗忘。希望他们走出去稍微有点文化，就让孩子对应国家读书，让孩子找书里面频繁出现的是什么，大概率是国家的标志。
日本的书，饭团频繁出现，贫穷或者富有，妈妈都会做饭团给孩子。是不是代表日本呢，包括国旗。
俄罗斯文学，伏特加酒，儿童文学里面应该不出现，可是俄罗斯文学父亲形象就是和酒联系在一起，《童年》里面阿廖沙经常被打，还要感谢外祖父。
不限定孩子的路径。
带孩子一起去发现故事的秘密。
四大名著，“读不下去”你是正常的事。
例如，武松打虎开头，武松都是“叫道”，店家是“道”，四大名著里面真的有特殊的用法。
用发现秘密的方式带孩子一步步发现四大名著的秘密。
问题和困难层出不穷，但也给了我很多惊喜，我在坚持着。孩子的作业全部留着。整整一面墙。
关注公号“我是李祖文”。
