时间：2024年11月23日
主讲人：匡双林
主题：用比较阅读法读中国古典小说
策略一、书与书的比较
1.《毛宗岗批注本三国演义》
正对、反对、自对，遥对
2.朱子阅读法
看童书时也可以用这个方法与策略。
《毛宗岗批注三国演义》，做阅读课程的赶紧买，只有五百本，要买下这本书。
文与史对比，用历史史实来对比
文与人对比，董妃和杨贵妃对比
不存在素读，脑袋里面已经拥有的，把自己现在读的书和之前读书产生关联，就是阅读经验成就了阅读能力。让书与书之间产生关联。
3.与诗文曲艺产生关联
例子……
我不喜欢开会，我喜欢在开会时去玩味诗歌，比如“曲项向天歌”可不可以改词，这样我就非常喜欢做一些研究。
一个老师来我们班试课《道旁苦李》，学生问“道”和“路”有什么关系，“旁”和“边”有什么区别。
学生很有思考力，学习《一个豆荚里的五粒豆》，学生说为什么是五粒，不是三粒四粒。后来我买回来发现四粒多，二到十粒都有，后来我只能从安徒生的个人命运出发，宗教书籍，“五”代表重生的意思。他是基督徒，《卖火柴的小女孩》其实也是五次点燃火柴，就是重生。这可以提供我一个让我自己信服的说法。
学生这些问题通常会难到老师，我们怎样应对呢？最后宗教学的角度可以说服到我。
《西游记》貌似打地鼠，但是却有很高的学问。没有偏见的东西就不可爱了。别人都说过的我都不采纳。
《三国演义会评本》值得购买。我们学会从批注开始。这些都是书与书外的比较。
策略二：书内与书内的比较
1.～～
2.相同事件比较（都是火战）
3.不同人物的比较，不同的人完全可以比较。
举例，曹操与袁绍的故事。曹操目标其实本来不高，没想到坐到现在这个位置。
《上下五千年》我怎么读，我就从朝代对比，宋与唐来对比，朝代建立和灭亡对比，我觉得用表格方式很好用。
比如，中国神话和西方神话对比，内容和事件。比如治水，西方和中国大禹治水。
这样读书的好处：唤醒读过的书，比出好坏优劣，建立知识网络。
分享初中学生读《三国演义》案例
阅读：历史形象、文本形象、民间形象读财神爷。
写作任务：貂蝉是破乱臣贼子的功臣，还是乱世中的一颗棋子？联系其他女性，昭君和西施，昭君出塞赢得了和平，很有功劳。
还有母亲形象。
用故事的方式分析诸葛亮的～～
还有一个，我设计了程功的死和方孝儒的死对比。
方孝儒为什么不用《三国》里面的回答，方孝儒的死是非常值得反思的。
《方孝儒与布鲁诺之死》可以推荐给学生。
中国只有为理念和一家一族而死，没有反思过为什么而死。
中国没有为真理而死的，但布鲁诺是的，还有……
《三国演义》是学习文言文最好的教材。我侧重阅读策略和思辨启蒙。
