深度读写，是一种怎样的能力
讲授人：魏智渊
回顾以前的生活，和夏昆的丰富多彩的日子。
我编一个段子，一个班，不同的老师管纪律。
祖庆老师，表扬第一组第二组，教室就安静了。
我会想底层逻辑，找方法，走进教室之后，方法已经形成。
老干，纪律不是问题，他会讲龟兔赛跑，问题本身被打败了。
夏昆会说，反正大家不想学语文，我唱歌吧。
祖庆名师型，不停的掏出妙计。
我没有祖庆帅，也没有他普通话好，每个人都有自己的位置，生物多种多样，路径各不相同。
夏昆这种讲诗词，看电影，生命不是只有学习，老师给学生心灵的东西更深远。
每个人走特长道路。
一、为什么老师不读书，更不写作。
我们总觉得老师懒，这是错误的。
有一个分到学校，一个到互联网，到学校的不读书，这是大环境造就的。
教书不需要读书的，有时候读书会妨碍你，书教得好的不需要读书。
教育领域对读书没有需求，所有行动都要有需求。人需要在处境中，老师应试教育不需要读书，不要懂阅读理解，因为不需要，所以不读书。
这是我的一个观点。
我们没有这个需求，我们的老师并不理解，写作是怎么一回事，就好像我们不需要教材一样。我们为什么做老师，躺平也是对的。
一是寻求奖赏，一是寻找自我。
我们没有找到寻求真理的方法。我们先找兴趣，有兴趣就能有动力。
假如我们真正的思考，我们应该读教材多问为什么，我们很多时候在问，我读小学教材，我的疑问，有新鲜感的词句，怎么理解。很多老师搞错了，理解为好词好句，这一单元是在讲陌生化吗？为什么，因为三段目标不一样，强调的是简明连贯得体，讲的基础的语句，我困惑然后探索。
我与老干不一样，这一册教材缺乏文体意识，陌生化是对文学而言，不是对文章而言，沿着文体意识。老干讲神话单元，如果从问题角度讲，大多数是象征性问题，不适合讲起因经过结果，不适合讲叙事性问题。
例如《跳水》主人公是父亲不是小孩，我们读的东西全然不同。
疫情那年在成都，几个老师上不同的文章，每一篇都存在问题。讲描写的时候小兵张嘎，骆驼祥子，儒林外史哪一个描写好？
我们建立在机械的基础上，脱离交际语境。
我有一个我问题，大家觉得小英雄雨来是一个喜欢读书的孩子吗？不是，他读书做叛徒的机会就提升了。
我们可以基于这个逻辑一篇篇读下去。
写作的问题更严重。
写作不以修辞为中心，要以思维为中心。
孩子压根不知道写什么开始。当我们知道孩子写什么开始，逻辑不一样。
叶圣陶的书等，我觉都没讲透。
文心雕龙等才是更好的，还有管建刚老师的书，我不看但我推荐。
我不研究作文，但是学生重要。大家读书不一样，我们的思维不同。不触及思考或者生命，就等于无效读书。
读书应该是解决问题，要不很多事情记不住。
我们为什么阅读，为了寻求自我。祖庆老师是少有的特例。
我很矛盾，我觉得写作可耻的，但我写了很多。我10年开始用本名，我那个时候我的班没带好，我停止写作，研究怎么把班带好。十年卧薪尝胆，我要解决问题，言说或者阅读，都是为了解决问题。
海拔五千的文字，我说不是做范文，我不会学会写景，我对自然不敏感，我没有深刻的体会，我写不出。
存在的深度才有写作的深度，做教育做老师，带到足够的深度，让孩子去涌现。
把阅读、热点等结合 ，才能突破写作的问题。我们的孩子普遍能写出深刻的文字。
我们只看语文要素，不看人文主题，语文教材要教好，要重视人文主题，重视大语文，结合身心发展特点。
你到底要做优秀的老师还是自由的老师，奖赏和成绩是优秀老师。选择自由老师，就是成就自己的梦想。
获得最好的奖，没有拿证书。
我讲家庭教育，优秀的孩子和自由的孩子完全不同。
自由的老师是没有好下场的。《放牛班》《蒙拉丽莎的微笑》等。
二、你到底要做什么老师
《千面英雄》
我们用不同的语言可以讲不同的发展，一个人真正的发展，就是成为英雄的历程。
我们不管听多少课，不敢死去就不可能重生。深度发展很多都是被动发展。人是被动走出舒适圈。
童话里面有一个王后逼迫王子，王子死去了，故事开始了。
老师要发展，踹到课程深渊。
老师来我们学校很崩溃，成长被逼出来的，这就是我做校长的做法。
我的成长，走到今天，中师生，小学初中高中，孩子上课睡觉，我立誓言，我从来不叫醒一个睡觉的孩子。我就让自己难受。
六年的时间，我从普通班到火箭班，到成都，又重新爬起来。到成为高中老师，我又痛苦五年。好不容易缓过来，成为校长，没当过教研组长，我要学会怎么去开会。
逼着自己去做，成为更强大的自己。
不是我读书不对，方法不对，而是没有逼自己，没有带一个班，没有赢得孩子的认可，我就奋战到底，这是我的信念。
去重庆，我挑了最难的一个班。我是主动的，以前我是被动的，没有进步，现在我自己主动挑战，我更有动力。
陌生的世界，就像龙卷风，《犟龟》只要上路，就会遇到隆重的庆典，问题解决了，你就遇到庆典。人生就是这样的失败，错过这样一个又一个的庆典。只要不放弃，也许会经历失败，但有另一种成功。
只有当你遭遇问题时，深度读写才会成功。
三、深度读写怎样产生？
例如，《愚公移山》怎么上，美美地读，有感情地读我都很困惑。读完以后表演，基本没我作用，再分析意义。
我们理解一下，有这样一个爷爷，会恨死爷爷，我们没有洞悉愚公移山的意义。勤劳和智慧哪个重要。为什么三种答案都错。这是陈述性知识。
农业时代，他才伟大。发大水了，大禹治水和诺亚方舟都是智慧，是处境中的智慧。守株待兔，寓言的本质就是…～
看不见的道理被看见了，这就是寓言的特点。
很少有人真的去研究寓言，我们读语文教学里面的知识。记叙文，议论文，教学文体不是真正的文体。
我的阅读史，我最近十年没有读书，我在做事，读了海量的书为做事。我的洞见，同时，提出了“721法则”，即阅读听讲座、教育教学实践、教研以及对话等，有些书不能转化，是死读书。
让你痛苦的往往是真问题，你要解决问题你才会去阅读，你围绕着问题，你才会运用，你才会去阅读，我选择继续做咖啡馆，但是我无数次想关掉，我舍不得。
我内心深处声音是去创建一个学校，我要去磨砺和磨难，去现场感受，会成长会谦卑。我的选择就是把这个学校做下来，积累我对教育更多的全新的积累。
我们难以成长是我们逃避痛苦的方法，我们要不断突破。
我打算写历史的书，写阅读的书，儿童阅读不是我的长处，橡果书院等，我都不是阅读儿童阅读研究者，我没有读童书，我没有资格说，我懂其他，心理学、哲学等。
我写了以后，老干批评我手伸得太长。
我真懂的，语文教学、写作等。
我写文章，不是文学，我们要觉察自己能做什么，我们理解了过程以后就知道了原理。
我有我自己的道路。
问题解决式阅读如何发生
了解全局，我做教研，做政治老师指导，我读三到五本政治领域的书籍，把握关键概念，分析案例，研究运用，然后迁移分析。加上阅读背景，你的基本概念就了解了。
阅读迁移就是这样做的。我一直回答，专业为什么发展这么慢。人才总是成批出现。
时代提出巨大问题，相关资源加个人天赋，就批量产生人才，民国时代，互联网时代。
如果我没遇到老干，我走不出来。努力排第三位，有些因素更重要。
上网前，李镇西等不知道，上网之后，世界打开了。
最早我读不懂《给教师的建议》，几年以后写《苏霍姆林斯基的…》，有团队，有人读给我听。
要么有困难，要么有团队，两者兼顾就让我有了很好的发展。
老干读书法，朱子读书法，就是拿到经典，啃下来，他读序言就懂了，他年轻时读诸子百家。我年轻时读报刊杂志，我先读孔子传记，农村包围城市，读外围以后再读经典。加上团队的共读，共读讲述时，有一个场，生命在场。
我们在西宁读尼采，老干线上读书会。
四、新手教师，如何登堂入室？
1.从平庸到优秀易，从优秀到卓越难。我要觉悟，掌声对我是最重要的吗，我需要什么？
很难进入深度读写，因为很漫长，很困难，这些是漫长积累的结果，我辅导学习困难的孩子，我跟孩子讲方法。飞轮效应，意志力是第一位，太多人都急于求成，很难获得岁月的礼物。
深度发展是愿望和时间的礼物，是少数人的路。
高品质浪漫，跟对导师团队，小处入手持续迭代。
你把小事打穿，单元知识，不是怎么教而是教什么，写作打穿。
知网《语文建设》里面王荣东的全部文章。
纪律教育，读相关书籍，观念是靠书来喂养，你的观念建立，你就能解决问题。
低段写作问题，就可以通过阅读怎么来教。
阅读理解是什么？这是悲哀，很多人不知道。
五、专业写作，是一种怎样的能力？
专业写作，是什么？
苏霍姆林斯基有记录的习惯，他是教育局长。
我的感觉是，在写什么怎么写更重要，我们写了很多东西，很多教育散文，为了给杂志供稿，都不是完整的写作，碎片化写作最重要的是记录，日常有价值的东西。日常记录就会不一样。
例如，干老师和我的碎片化记录。真实的研究教育就会有写作的内容，费曼学习法，保存了一份认知。现在在微信里面写海拔五千，六年没有间断。
我把12年一个月做校长的文字出一本书。
我是随手记录。岁月流砂，今日碎碎念日积月累发展起来。
我还会用钉钉日历，我不感觉自己忙，我只做当下我要做的事情。
教师版和家长版都是我自己一个人。
我要讲学，要做校长，要写作，最关健是时间管理，思维习惯和上午和生活方式。
日常记录就可以成为你的内容。日常记录写习惯了不写就难受。
推荐五本书给大家
金字塔原理，存着，很快就会结构清晰。
讲好故事，千面英雄，不想看原本，可以看微信或者其他书本解读。
搭建结构和底层知识逻辑，TED综合了前两种。
卡片笔记写作法，我只看我需要的内容，我保持高品质的文章，有时候一篇文章一番浏览忘记，我转发自己，加标签，用语音输入，电脑可以搜素关键词，建立资源库，卡片在这个基础上又进一步，我读一本书，十分钟，我怎么保留精要部分，笔记留下来。
论文写作就读《写作是一门手艺》
五、AI时代，做一个超级学习者
五本书五个支点，技术性的支撑，AI来了，我问AI，它给我一个公式。
例如，先确定身份，再给具体要求。
语文教研员，以单元基础，不能超纲体现语文特色。试卷就出阿离了。
其实更多的是向AI提问，是对话者，能够给我一个框架，可以变得无比强大。
让AI成为生活中的一部分，不能解决写作的问题，可以帮我修改，文从字顺。作文评分标准设定，就可以改作文。
保持习惯，通过笔记，相互链接。
六、总结：超级学习者的六个特征
互联网带给我很多东西，自由成长平等
还有就是自由学习方法。
海盗式学习就是解决问题型学习。
我做校长，我不读教育书籍，读航空医疗法学等的学籍。这几个领域如果做事没有效率，要么死人要么亏钱。
孩子教不好，不知道谁的责任，很多理念，唯独不解决问题。我特别强调反馈，我读这一类书，我提升效率，老师没有教练属性，只讲教，不讲学生学。教练属性对你很重要，导师属性对孩子很重要。我们一开始学习就应该跨界。
不完整只是启发大家。
1我们的特征是什么？首先，追求意义与乐趣。不追求别人的认同，我坚持写海拔五千，因为喜欢，如何老干抛出问题，加入兔子不中途睡觉。我是乌龟，前提是意义与兴趣。
2.问题解决导向，有没有解决实际问题。
3.全局，跨界，工具模型
4.工具控
5.元认真能
6.社群化学习
老干读书会和咖啡馆不一样，不同的学习共同体解决的问题不一样，一群人在一起就是一件快乐的事情。
