（意思是：儿子是不是真的不太聪明？）
1、开学第一天，就被「班级群」的消息给炸懵了
孩子照片是一张没有，全是指令和通知，
他和老婆一直边上班，边端着手机，
互相在问“没漏吧？老师这句话什么意思？你回复了没？”
生怕回复慢了，影响自己家娃在老师心里的形象。。。
2、娃的适应性。。。一言难尽
不瞒你说，
当时我听完的第一感受是，我朋友真没找错人，
（大概是当年笼包一年级听过我吐槽）
给你看看当年，
刚成为小学生的笼包，是这么被反馈和评价的👇
（笼包一年级时，班主任老师的反馈）
（一年级的小笼包，你猜画的谁？）
01
落差
（@图源网络）
（@沉迷看书的小笼包）
这份伶俐、聪明、善良和善解人意，
导致我俩每次看他，都是发着光的，
虽然别人说的时候，频频谦虚，但心里说实在的，确实没那么担心他在学习上的表现，
结果是，
一年级，我和包妈，被现实暴击。。。
各种留校回炉重造，各种负面评价、
一年级下学期，再一次忘记带卷子，把老师布置的东西忘的干干净净之后，包妈终于压不住了，
非常生气地发了一次火，
没见过妈妈大发雷霆的笼包，直接懵了，
我连忙带着他逃到楼下的公园，坐在湖边的椅子上，等老婆消气。
不过也是亏了那次包妈情绪爆发，我俩才认认真真的复盘了一次，
不复盘不要紧，
一复盘。。。我俩终于第一次意识到，我们面对的，不是简单的上小学不适应的问题，也不是吼一下孩子就能解决的，
而是一份给父母的考卷，
卷子的题目叫做：
👇
当孩子，
被突然扔进完全不同的评价体系的时候，
并一直在承受负面评价时，
你还能不能守得住，心里那份，对他的爱和信任？
意识到这件事的时候，
我俩都沉默了，
因为那段时间在老师频繁轰炸下，我俩是真的有对笼包带了些失望和不满，
甚至有些潜意识的嫌弃，
嫌弃他为什么这么马虎？这么“笨”？这么简单的事情，都做不好？
但那天晚上，我们突然意识到。。。
孩子，
其实从来没变过。
02
护航
最后，一年级家长的心态转化，
为啥很重要？
为啥重要到我得单独写篇文章唠？
因为我又看到了一年级孩子的父母们，无处不在的焦虑，
而父母的情绪，而会直接影响孩子后续的发展👇
这一关把住了，咱孩子就一定会在节奏适应后，越来越好。
但，如果，
这一关把不住？
孩子可能会在「学校+家庭」的双重失重里，越走越远……
（《费尔德曼发展心理学》@Robert S. Feldman）
但怎么才能帮到孩子，怎么才能真的答好这张卷子？
不啰嗦，
直接给你上方案👇
当年把我和包妈，从层层「焦虑」里成功捞出来的2个"支点"
1、区分观点和事实
尽早帮助孩子，
在大脑里稳稳地建立「观点和事实」的区别：
事实，就是客观真实存在的事物本身，
而观点，
是人基于客观事物，延伸出的主观的感受。
这个游戏，随时随地就能玩，
有段时间我和笼包走在马路上，就一直在互相玩，让对方判断这句话，是事实？还是观点👇
比如：
1⃣️
我手里有一袋火龙果（事实）
我手里的火龙果，比你手里的香蕉更好吃（观点）
2⃣️
前面的爸爸牵着孩子（事实）
前面的爸爸，牵着孩子，他孩子肯定很胆小（观点）
为啥要花功夫学会区分这件事？
因为一旦有了这个意识，我们就非常好去引导孩子，无论是老师、或者学生对你的评价，
哪些，是事实？
哪些，是观点？
比如对笼包而言，这个，就是事实👇
但这个，就是「观点」，
靠着这个方法，
我和包妈自己也在分辨老师每天穿达的信息，哪些是事实？哪些，是个人的观点。
① 属于事实的问题，我们接纳、改变就好
② 属于观点的问题
就要不断去学会「分析」、学会「理解」，
因为人的观点之所以不同，
其根源，还是在角色、视角的不同，站在家长的视角，接收到老师说的话，可能很受挫，很有压力，
但站在老师的视角，
理解她也只是一个努力工作的普通人，要兼顾职场和家庭，每天还要面对40多个嘈嘈嚷嚷、上天下地的娃，
管了东边，管不住西边，
还背负全班的成绩和自己绩效挂钩的压力的时候，
你也许就能真正理解、共情她的观点。
而当你共情的那一刻，「观点和评价」带来的压力和挫败就会烟消云散，
更多的，反而是彼此真正合作的共识。
一年级之后，
我俩已经完完全全能安然面对老师发来的信息，不仅不焦虑。。。
反而打心眼里，
感谢班主任负责的实时反馈，
反馈了就好了，大家都不会往心里去。
主打一个有「事实」问题，就有则改之，无则加勉；有「观点」问题，就理解老师，及时提供情绪价值
于是。
二年级之后，
老师的信息，越来越少，
到去年，再也没收到老师的抱怨了。
2、把「Why」变成「How」
最后，
理清了外部的压力后，
怎么让孩子快速调整，快速适应？
家里，我俩也做了2个非常、非常细小，但超级、超级有用的改变
👇
1是，把「人和问题」分开
人是人，
问题是问题，
人≠问题，
比如老师说，笼包「拖拉、丢三拉四、不写作业」，
我俩就会把问题聚焦在「如果让他不拖拉？怎么帮助他记得写作业」，
小闹钟、计时器、作业登记本用起来，这都简单得不得了！
只要坚定地信任孩子本身的品质、潜力和能力，
不去怀疑这类问题👇
是不是态度问题、是不是故意对抗，是不是瞧不起父母老师。。。
这个方法一调整，
笼包整个人超级松弛，因为他感到自己是安全的，被信任的，
父母一直都是在帮助他解决「客观存在的问题」，而不是质疑「他本人」。
这个方法，
巨好用，
我和包妈发自内心的建议你试试。
（一直自我感觉超好的笼包同学）
2，解决问题时，努力建立「习惯条」
最后的最后，还是要解决问题，这篇文，才算真正在我心里，画了句号
那具体，咋解决？
一句话，
将你希望他完成的每件小事，组建成一组“习惯链条”，去整体化「运作」
这样的好处就是，
一旦链条在脑海中建立，几乎就会开始「自动化」运行
👇
（《The Power of Habit》@Charles Duhigg）
因为大脑是最会省力气，最会偷懒的，
你越把琐碎的东西，组成一整个模块？
你就能记的越深刻，
能毫不费力的、依靠潜意识，完成一系列目标动作👇
这就是「习惯」最猛、最牛的力量。
（《The Power of Habit》@Charles Duhigg）
所以，一年级末，我和包妈最最最大的功课，
就是帮助笼包，
建立起2-3个关键的「习惯链条」
比如：
① 学习模块
分为2部分👇
一部分，一进门，先写学校的作业，
第二部分，就是笼包已经坚持2年多的自我练习，
练习些啥呢？
和笼包一起商量，
把「语数外」里，薄弱的地方（写字、作文），以及可以发展的长处（英语、数学思维），都拆解到每天的小任务中，
包妈还给起了个名字，“水滴石穿”
再多说几句，
任何一个习惯建立的前提，都是大脑重复无数次后，每次这个行为，都有「奖赏感」，
坏习惯为啥容易建立？
因为奖赏来的太容易，炸鸡一咬，热量就一秒到位，辣条一吃，爽感就即刻上头，
但「好习惯」的奖赏。。。往往是远期的，这就是为啥好习惯难养成。
因此，
建立习惯条这事，靠孩子自己，真的不行。父母就是需要多上心、勤关注，多用点不同的计谋。
比如开始的几个月，
为了强化娃大脑里的「奖赏感」，
每次连续完成5天，我们就奖励他，周末可以去玩具店选一个20以内的玩具
靠这个牵引，笼包挨过了习惯形成的初期，
等2、3个月后，他自己真的开始尝到「踏实学习」带来的真正的成就感 👇
写字更快更好，上课老师问啥都能答上来，数学课经常被老师喊上台去讲解题目...
那个时候，有没有玩具奖励都无所谓了，
他就自己默默的，把这个习惯，运转了下去，直到今天。
一二年级校内内容其实是很简单的，刚好可以把重心，放在学习习惯条的建立上，
咱小学低年级的关键任务，就完美搞定了。
2⃣️整理模块：
最后，丢三落四这个毛病，也是靠着「习惯链条」，好转了不少，
一年级末，
我们每天给他列清单，然后要求他每天都要3步走👇
1、小本子记录当天的作业
2、一放学，就按照清单，检查书包里的用品
3、写完作业，再按照更新的清单，清点整理书包后，才能再去做其他事
这个流程重复一个月后，笼包就成了下意识的习惯。
（现在出门也是自己整理背包）
好好的去打磨这个开始，会为我们和孩子，积攒出无比珍贵的经验。
祝你顺利，
希望我的分享，有帮到你些许
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