在一年级数学上册第84页的练习题中，有这样三道题。
第4题：小天家住5层，小亮家住9层，小天和小亮住同一栋楼，两家之间有几层？
第5题，今天是星期一，由于有雨，原定今天开的运动会推迟3天再开，推迟后，运动会星期几开？
第8题：今天我从第10页读到了第14页，明天该从第15页读了，他今天读了多少页？
以上三题均是间隔数量问题，也是初步植树问题的模型，其中第4题属于两端不栽问题，第5题属于一端栽一段不栽问题，而第8题属于两端都栽的问题，比较抽象。同时将三个不同类型的题目放在一块，增加了做题的难度，对于理解程度不是太好的学生无疑是加重了学习负担。一年级的学生思维还是以具体形象为主，在理解题意上还是有一定困难的，我们该怎么教学，让学生能够容易理解并区分呢？那就是将教材上的静态描述转化成动态的操作过程理解题意，让学生在动手实践中去去感悟。
比如第4题，我们可以采用如下的画图方式，提问学生两家之间有几层是什么意思？通过学生在图上进行操作勾画，发现“之间”是不包括第5层和第9层，初步感悟两端都不算的植树问题。至于第5题，可以先让学生理解推迟是什么意思，这样提问：“推迟1天是什么意思呢”让学生用自己的语言去描述，先让学生清楚今天是星期一，不能举行运动会，那就明天举行，这就是推迟1天，在此基础上，理解推迟2天、推迟3天的意思，以此类推，推理出周四。接下来就要利用画图去直观理解，让学生用画箭头的方法从星期一画到周四，经历3次画的过程和推出3天之间的联系。第8题可以将第10页读到第14页的过程，让学生在数学书上数一数，在数的过程中，清楚这5页是包含第10页和14页，即两端都算的情况。练习完以后我们要将第4题和第8题这两个题进行对比分析，让学生明白为什么有时候要算两端的数而有时候又不算，在对比中去感悟。
将静态的数学图形转化为动态展示，是一种创新的教学方式，尤其适用于小学数学。通过动画或交互式的图表，复杂的概念如比例、分数或几何图形的变换，都能变得直观易懂。例如，在讲解分数时，教师可以利用动态图形来展示一个整体如何被等分成不同的部分，以及这些部分是如何组合成新的整体的。学生可以在动态的变化中观察到分子和分母的变化，以及它们是如何影响整个分数的大小。这样的动态展示，比单纯的静态图像更能吸引学生的注意力，帮助他们形成直观的认识，从而更容易理解复杂的数学问题。
此外，动态图形还可以模拟现实生活中的情景，比如在教授时间的概念时，可以使用动态时钟来演示时针和分针的移动，让学生在观察中理解时间的流逝和计算。这种将抽象概念与实际生活相结合的方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们将所学知识应用到实际生活中去。
通过这样的教学手段，学生不仅能够更轻松地掌握数学知识，还能培养他们的观察力和逻辑思维能力。动态图形的引入，让数学课堂变得更加生动有趣，有助于提高学生的学习效率和积极性。教师可以利用这些工具，引导学生进行探索和发现，使他们对数学产生浓厚的兴趣。同时，动态图形的互动性也鼓励学生主动参与，通过亲自操作和观察，他们能够更加深刻地理解数学原理，从而在轻松愉快的氛围中学习到知识。
