核心素养的特征：
具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。
数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面、做事等方面是否运用了数学的思维去观察，思考与表达。
学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展。
对于数学教育具有一致性，具有发展性，从小学、初中、高中到大学都会贯穿始终。
核心素养的内涵：
具体内容
数学眼光：培养学生数学抽象能力，体现了数学的一般性特征。
数学思维：培养学生数学逻辑推理能力，体现了数学的严谨性特征。
数学语言：是让学生建立数学模型，体现了数学应用广泛性特征。
数学核心素养的培养，具有整体上一致性和阶段性的特征,在小学的低年级学段中更具体、更侧重意识,在小学的高年级学段中更一般、更侧重能力。
核心素养在数学教学中具体落实上表现
小学11个关键词：
数学眼光：符号意识、数感、量感
空间意识、几何直观；
数学思维：推理意识、运算能力；
数学语言：模型意识、数据意识。
核心概念：应用意识、创新意识。
| “核心素养”系列 |
关于“新课标”中的数学核心素养，下图形象地呈现了为什么基于核心素养的数学课程目标体系就是基于核心素养的数学教学目标体系。
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