我的二（3）班，曾经在一年级教了一个多月中途退出，现在二年级又续上，对你们，熟悉又陌生，看到了你们的成长，看到了你们的懂事，感觉到了你们对学校生活的适应，感觉到你们对学习生活的习惯，而感觉最深刻的是你们想学又不会的迷茫，呆滞的神情。
孩子们，老师我很想教你们，很想很想把我知道的全部知识给你们，可是心急吃不了胖子，你们也太不给力了，我的孩子，我亲爱的家长们。
这开学的两个星期，我在尽我所能帮助孩子们，调动孩子们的学习积极性，表扬再表扬，鼓励再鼓励，只要发现一点闪光点就夸大其词地表扬，对于不守纪律，上课开小差的孩子严厉批评；在书写上严格把关，写不好重写，我的理念是：少写要写好。在学习上，我让孩子们适应我的教学方法，知道预习要干什么？学生字要干什么？学课文要干什么？课堂笔记要怎么做？等等的学习习惯。
经过两个星期的训练，小朋友与我的步调基本上一致，课堂变得有序，学习有点模样，但是最最棘手的问题是成绩啊！小朋友的成绩啊！
我们都知道，在学校不谈成绩都是耍流氓。
第一单元测试，第一次我就一句不说，就让孩子们做，做好收完马上批改，结果37个小朋友，2个缺考，15个不及格，太触目惊心了！从教这么多年，真的第一次碰到。不甘心的我，又拿了一份卷子给小朋友们做，这次，我改变了方法，把每一道题读过去，而且告诉他们怎么做，然后才让孩子们动手做 ，结果，高分人数增多，低分人数减少，不及格6个小朋友。
从这件事，我们不难发现，对于二年级小朋友最难最难的是，他们不知道怎么做？就像俗话说的，看着卷子，看看行个行，摸摸平躺躺，不知如何下手。
再来看看班级孩子的原始组合，随着经济的发展，现在农村大部分孩子都随父母移居到城镇，剩下的也没有几个适龄儿童，为了把学校继续延续，大量招收外地务工者子女，这样的班级组合就显得有点特别，基本不是“留守儿童”就是“异地学生”，学生的素质远远不如城镇，这对我们的教学是一个很大的挑战。
面对这种情况，我们要重视孩子的识字量，是目前我们教学工作的重中之重，教会孩子自主识字，充分利用好学习工具——字典，多认字，认大量的字，解决阅读障碍，扫除读题之难，搞定写不出字之急。
其次，培养孩子的阅读习惯，我们的孩子底子薄，需要家长与孩子一起开展课外阅读，开展阅读交流来提高看书兴趣，阅读量上来了，识字量就随之而上，减少读题的难度！
其三，对于我们班孩子，比较特别，失去了一年级的最好的启蒙阶段，可千万别错失二年级的良好习惯形成阶段，家长朋友做好陪读，每一次的作业跟孩子一起读题目，让孩子知道怎么做。读着读着，以后就会开窍了的。
其四，多练习，见题型，看多了，就会做了。比如，加偏旁组词，看多做多了，一看到这字就马上头脑链接上，加什么旁成什么字组什么词。
最后，比较难，也是比较管用的，教给孩子做题思考的方法，让孩子从小就培养自己一种有效思维，掌握一些答题技巧，比如，给个支架，比如寻找规律，比如去除法等等
二年级的小朋友，我怎么来逆转你们的成绩呢？家长朋友，我尽力而为，倾囊相助，你们也要付出一点，把时间分点给孩子，做好陪读，二年级，刚刚起步，别放弃，相信自己，相信老师，相信孩子。
走过路过的各位微友，提高二年级孩子们的成绩，你们有好办法吗？给个招！在此谢谢你们了！
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