国庆前一周开启第一单元《时、分、秒》，这是在学生在一上《认识钟表》和二上《认识时间》的基础上进行学习的。也就是学生已经熟悉了钟面构造，认识了时和分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
通过本单元学习，学生需要认识时间单位秒，知道1分=60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量；结合生活经验体验时间的长短，初步建立分和秒的时间观念，会估计时间；能结合生活情境体会时刻和经过时间的区别和联系，解决简单的实际问题，发展量感。
时间度量实际上和长度度量是一样的，比如当以厘米为单位进行度量时，发现不够用了，产生了更小的单位毫米，当以分为单位度量时间时，出现比不够1分的情况，就需要更小的时间单位秒了，这些小单位的产生都是为了使度量更精确。所以当时有想过是否先教学第三单元《测量》再教学第一单元？但是考虑到对于千米的间接度量需要用到时间，于是作罢。但是在教学“秒的认识”时，还是要让学生感受到必要性。于是让学生提出问题“什么是秒？为什么要学习秒？”“1秒有多长？”等问题展开教学。学生的回答还是有所感悟的：学生讲到秒是比时、分更小的时间单位，秒针和分针一样是走小格的……秒这个单位的出现是为了能够测量更短的时间，能让1分钟更准确（很多学生讲到这点）……学生还讲到了更小的时间单位毫秒、微妙等。当然，秒的认识这节课重点还是要让学生建立分和秒的时间观念，因此，本课通过多种游戏活动调动多种感官让学生充分感悟和体验。
时间不像长度、质量单位那样直观，所以课后还需要大量的实践活动让学生将时间的长短与某些行为的次数建立联系，将抽象的时间转化为能够具体感知的量，帮助学生体验时间的长短，同时建立参照物，渗透估计的方法。
于是国庆假期作业没有蹭亚运的热点，也没有因中秋国庆而搞特殊，还是围绕本周要点，布置了“一分钟可以做什么”和“估测做自己熟悉的事情的时间”的实践活动，同时结合了“经过时间”这个知识点以及学生画钟面难点进行了周末作业的设计。
从作业中可以看出学生的体验活动还是很丰富的，都是学生身边熟悉的事情，也有学生自觉结合了亚运热点。对于经过时间的计算学生表现也很不错。但同时也发现有些学生1分钟所做的事情不是很贴切（如看一本绘本，写一页小卷等，虽然学生说绘本很薄，小卷很简单。）第二题中“估一估”没有达到实际效果，很多学生是为了估而估。错误率最高的还是画钟面，出现较多“时针不动”的情况。
附部分学生作品
