HELLO
阅读孩子
共“童”成长
作者：陈芳
作为班主任，我每天都在阅读孩子，他们是一本本变幻无穷又精彩绝伦的书。这些“书”使我沉醉，给我启迪，让我慢慢成长为富有魅力的班主任。
——题记
读有“差异”的孩子
重回首，几年前。那是我第一次接一年级了。作为他们的启蒙老师和班主任，我深感自己责任的重大，一个不小心，就会让某个孩子掉队，耽误孩子的一生。于是我更加努力，不愿意放弃任何一名学生。智力偏弱的范佑佑，胆小爱哭的余芯芯，在我的呵护下，都一点一点的上路了。可是成悦悦，她上课总不听讲，注意力老不集中的毛病不见好转，才教的拼音老记不住。这怎么得了，一年级是拉不得账的！于是我利用放学的第二节课留她下来补习。她怯怯地望着我，我一遍又一遍地教她，她照样地读着。教完后，我马上指认，本以为她会读，可是记忆时常会跟她开玩笑，她总是乱读一气。我的表情越来越阴沉，语气也越来越冰冷，在一旁接她回家的婆婆等得不耐烦了，骂道:“死妹崽儿，老师教了你这么久了，你都读不到，你莫回家了！”才六岁的她吓得哇哇大哭，那哭声有些凄厉，像一把尖刀在割着我的心。难道是她从小父亲病逝，母亲改嫁，哭声里天生带着几份哀伤吗？我叹了口气，柔声地叫她先回家吧。可没想到，从那以后，她更畏惧我，更畏惧学习了。我叫她来读书，她死活不来了，作业更是一片空白。那几个晚上，她的影子老出现我的脑海中，让我难以入眠。难道我就这样放弃她？难道就这样让她成为“文盲”？内心深处的声音告诉我:绝对不行！我更加小心地引导她，呵护她。别的孩子在考试，她动不起笔，我把她“哄”到讲台上，一遍一遍地给她讲；当她回答起一道简单的题后，我倍加鼓励。就这样，她慢慢有了起色。她是不是从此就让我省心了呢？不！她的学习还是那么弱，可是我依然牵着她的手一点一点前行。可是对于启蒙时期的成悦悦，我虽然爱她，却太见花求果；我虽然责任心强，却过于严厉，我的这种爱，孩子不需要，也不能接受。像她这样的花朵，需要我们更多的体贴，关怀，尊重与理解才会绽放。给孩子点滴等待，等待花开，那是一种何等幸福的时刻啊！
读“不会管理自己”的孩子
开学伊始，望着33个小天使,我高兴地说：“孩子们，你们是祖国的花朵，又生长在小乡镇，每天都迎着太阳学习，所以我们班的班名叫“向阳”。我们班的班风就是“朵朵山花向阳开”。老师希望你们像山花那样快乐幸福地成长。首先我们就要爱护“花”的环境。”我指了指卫生角上的温馨提示——“爱护花的环境”“你们能做到吗？”“能！”孩子们响亮地回答。我高兴地笑了。可是，才过几天，情况就不妙了。我发现地上仍然有许多垃圾，用餐后地上到处洒满了残羹剩饭。看着教室里的处处狼藉，我压住了心里的怒火，想起了肖盛怀老师的一句话——当你为工作方式方法发愁的时候，怎么办？问问学生是最好的方向，问问自己是重要的提升。班会课上，我问孩子：“你们看看，现在的教室美吗？”孩子们通过观察七嘴八舌起来:“我发现卫生角里的清洁用具没有摆放整齐，看起不美！”“我发现有同学的桌子底下有垃圾，也不美！”“我发现地上有洒落的饭菜，一点也不美！”“我发现……”“是啊！教室的美需要每个小朋友来创造，现在你们讨论一下‘怎样创造教室的美？’”我把新做的“创造花的环境”盖在了“爱护花的环境”上，笑眯眯地问。你一言，我一语，孩子们很快制定了这样的制度：1、每天负责清洁的孩子，如果把教室打扫得特别美观，每人获得一朵小红花。2、发现了教室不美，能主动把它变美的孩子，获得两朵小红花。（主动变美包括：主动捡垃圾，主动清扫教室，主动整理清洁用具等。）接下来的日子，我看见打扫清洁的孩子特别努力，他们也不再乱丢乱扔。教室里的环境美了，孩子们的红花多了，我打心眼里高兴！借这个东风，我又叫孩子们制定了集合集会制度，作业完成制度等。
班级文化，不能光是贴在墙上的标语，要把它变成一种行为，需要老师的引导，通过孩子的实践，让它生根、发芽、抽枝，直到长成参天大树。在这个案例中，我抓住低段孩子特别爱表扬，爱表现的心理，引导他们阳光向上。让他们自己制定班规，自己管理自己，真正做到“朵朵山花向阳开！”
班主任要想轻松，就要真正做到：学生能做的事，不做；学生不能做的事，教他做；学生实在不能做的让他和你一起做。
读懂孩子的心灵
李琳琳是一个很聪明的小女孩。可是她就是不喜欢另一个小女孩——万妍妍。到底什么原因呢？难道是万妍妍的朗读与她一样好抢了她的风头？难道是我常常夸奖万妍妍让她不高兴了？唉，小女孩的心思也难猜啊！我发现凡是万妍妍举手的时候，她都不会举手；凡是万妍妍朗读的时候她都不会看书。甚至，任何比赛，只要万妍妍参加了，她都不报名。她可是一向爱好运动啊！对于她的种种表现，我心里很在乎，但又不敢轻举妄动。你也许要问：“你怎么不直接找她谈谈呢？”因为我在等一个契机，单纯的谈话收效甚微，孩子自身的体验会使她印象深刻，终生难忘！契机终于来了！有一天，我在上《小柳树和小枣树》时问孩子：“你喜欢文中的小柳树还是小枣树？”孩子们都争着回答“小枣树，因为它太宽宏大量了。”“是呀，宽宏大量是一种难得的美德，小柳树那样说小枣树，小枣树不但不计较，反而去发现小柳树的优点。在生活当中，我希望你们多多向小枣树学习，与同学友好相处，你们能做到吗？”“能——”真能吗？下课了，我搜寻着李琳琳的身影，惊喜地发现她和万妍妍已玩在了一处，又是说又是笑的，我的心一下子释然了。原来，这个可爱的孩子只是没有懂得宽宏大量，现在懂了，聪明的她马上尝到甜头了。
当班主任，要用一颗慧心，去阅读童心。孩子点点滴滴的情况，你都要心中有数。孩子身上出现的问题，有时你要学会等待，做到心里在乎，表面上不动声色。这不，我不动声色地纠正了孩子们的“告状”之风；不动声色地握握夏鑫鑫小朋友的小手，就让这个孩子一下子喜欢上了我，喜欢上了我的课堂……世界是丰富多彩的，孩子是各种各样的，是发展变化的。在他们的世界观、人生观、审美观和价值观都没有形成的时候，在他们成长的道路上，会出现这样那样的问题，需要有人陪着他们一起成长。作为班主任，仅有爱和经验也是不够的，还要善于阅读每个孩子，用我们的“爱心”“慧心”“耐心”“责任心”，去开启孩子心灵上的窗，就把这一阅读过程当成班主任独有的“内功”修炼和一种独有的幸福吧！
台湾著名女作家张晓风不无担心地说：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还给我一个怎样的青年？”
——后记
统筹：左 亚、赵勇刚
审核：王继东、张 玲
责编：龙友利、谭金艳班主任工作室
重庆市合川区花果小学
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