又是周一，迈着轻快的脚步，迎着灿烂的朝霞，我早早地来到了学校，还没踏进教室就已听到领读小老师清脆悦耳的提示音：“请同学们把书翻到第35页...”接着朗朗书声传来，我整个人也随着这整齐有力的读书声变得干劲十足。
站在门外的我如往常一样，侧头静静观察着班级中出了名的几个调皮鬼，果不其然，他们正拿书当掩护，窃窃私语。这一幕对我来说早已稀松平常，今年是我担任班主任的第四个年头，细数走来的一路，有荆棘亦有彩虹，当初面对班级各类情况的无措还历历在目，回想自己最初担任班主任的那两年，为了维持良好的班级课堂纪律，习惯性的把自己扮成“庙堂之上的”的“严师”，每次进出教室总是不苟言笑。以为只有多了这份严厉才能压住班级里调皮的孩子，让学生们对我敬畏三分。这样，效果确实很明显，孩子们对我亲近不足而畏惧有余。每次在操场上见到我就跟老鼠见了猫一样，低着头、绕着弯快速地往教室跑去，生怕跑慢了就被我逮住。学生们犯了错，惹了祸，我也总是习惯先批评后问原因。青涩的我并没有意识到自己的教育方法过于刻板，缺乏人情味。直到那次主题班会活动《老师，我想对你说》。我满怀信心地以为会收到孩子们的“爱”的纸条，可结果大相径庭。很多孩子都认为我太过于严肃，缺乏亲和力，不敢和我聊天....当时我的心情就像打翻的调味瓶，五味杂陈，错愕、难过、诧异、后悔，然后我开始反省自己。怎么让他们亲近我呢？
古人云“亲其师，才能信其道。”就从清晨的第一抹微笑开始吧！走廊上，我亲切地和他们问好；课堂上，我面带微笑给他们上课；讲桌旁，我耐心地给他们讲解错题；办公室，他们犯了错，我心平气和地询问原因，清楚他们的真实想法，帮助他们主动找到自己的错误，改正错误。我用一双善于发现的眼睛观察每一个孩子的特点，发现了他们很多的闪光点，并且毫不吝啬地夸奖他们。慢慢地，我收到了孩子们主动地“问好”和“再见”、“拥抱”与“牵手”“信任”与“喜爱”。当然，“暴风雨”的历练也少不了。
今日的第一场“雨”它来了。第二节大课间，刚进办公室把教本放下，就看见班长李雨刚急冲冲地向我走来。“冯老师，不好了，王淞摔倒了，牙齿流了好多血，你快去看看吧。”我把刚端起的水杯放下，快步向班里跑去，班里的孩子们将受伤的男孩围得严严实实，都在安慰着他，见我来了，立马把男孩拉到我面前，我检查了男孩的牙齿，心中长吁一口气，还好，没有想象中的严重，牙齿没被磕掉，只是将牙龈磕伤了。我用纸巾小心地把男孩嘴里的鲜血擦干，问明了原因，原来是他上完厕所准备洗手时，被班里调皮鬼——蒋一龙推了一把，重心不稳向前扑去磕到水槽了。男孩委屈地抽泣着，我望着站在旁边一声不吭的肇事者，心里的怒火噌噌直冒，但理智告诉我别急着发难，得问他清楚他为何这样做，我将低头不语的蒋一龙同学拉到身边，静下心来问他:“你们之间发生了什么矛盾吗？为什么推他呢？”蒋一龙抬起头小声说道：“我也没想到他会摔倒，只是想着他以前也推过我，我就想还他一下。可厕所水槽边很滑，他就摔倒了。”他的声音越来越小，“那见他摔倒流血后，你咋想的？心里痛快了吗？”我接着问。“我觉得挺没劲的，很后悔，他都流血了。”只见孩子说着说着眼眶就红了。看着他的神情，我意识到孩子已经知道自己错了，这个时候再狠狠地批评可能会加重他的心理负担，反而出现逆反心理。我还想继续和他聊聊，不料蒋一龙快步跑到受伤男孩的身边，真诚地向他道歉。我借此机会对孩子们说：“希望孩子们引以为戒，学会和同学们和睦相处，不做危险动作，他们俩也都是好孩子，一个知错就改，一个宰相肚里能撑船，我们身处一个班，就要学会互相包容。”
本以为今天应该不会再出啥乱子了，结果天不遂人意。午休时间，“大暴雨”还是来临了：几个男孩在操场玩开火车游戏，结果站在最前面的男孩不小心被一班的同学绊倒了，身子猛地往前扑去，后面的孩子们没收住劲儿，几个孩子的体重全压在第一个男孩身上，男孩的左手承受不住重量，受伤了。得知此消息后，我赶紧联系家长，带着孩子去人民医院检查，结果孩子左手骨折，需要立马打石膏。听完医生的诊断，孩子的母亲脸色大变，她要求一起玩游戏的孩子都要赔医药费，站在受伤孩子母亲的角度，我特别能理解她的愤怒，看着她焦急的摸样，我耐心地安抚着，解释着这是一场意外的发生。所幸，家长听后表示理解，但我知道她内心依旧是不平静的。接着我一一给参与此次游戏的同学家长打电话，告知了他们事情的经过和结果，并组织这几个孩子们放学后一起到骨折男孩家探望，慰问。孩子们提着家长准备好的水果，牛奶来到了骨折男孩家，男孩母亲皱着的眉头终于松开了，我的心里也长长的舒了口气。
恰当的鼓励，恰当的批评，恰当的帮助，与爱同行，我一直在行动。
统筹：左 亚、赵勇刚
审核：王继东、张 玲
责编：龙友利、谭金艳班主任工作室
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