作者：陈丹
一、案例描述
我们班有一个女生叫小方，她成绩中等，学习习惯差，上课不听讲，爱搞小动作，总喜欢在本子上涂涂画画，把纸撕得到处都是。很多同学不愿意和她玩耍，她自己也沉浸于自己的世界中，不与其他同学交往。经过观察与交流，我发现这个孩子存在初步的自卑心理问题。
二、案例分析
为了对小方有的放矢地进行教育，我对她进行了家访，并通过班内其他同学了解情况，得到如下信息：
1.家庭因素
这个可爱的小姑娘，有着不太幸福的家庭。小方父母很早以前就离婚了，一直都是妈妈抚养小方，老人偶尔也会帮帮忙。她与爸爸基本没有联系，父爱的缺失导致她没有安全感。而她妈妈没有工作，一心一意照顾小方。小方妈妈的文化水平不高，没有科学的教育观念，说话时总会无意识地讽刺挖苦，孩子犯错动辄打骂，常常把小方身上打出一条条红痕。长此以往，生活在物质、精神供给不足的环境中，小方内心的胆怯和自卑悄然滋生。
从心理学角度看，对缺少温情的单亲家庭来说，孩子产生自卑心理的可能性更大。从教育学角度看，家庭教育技巧的缺失、亲子之间缺乏良好的沟通与引导，都会让孩子有心理压力，进而诱发自卑心理。
2.学校因素
在学校中，许多孩子在一起交往玩耍，过的是集体生活。而这个年龄段的小孩子还没有独立的判断能力，十分渴望得到他人、集体的认可。如果一直生活在一个排斥自己的环境中，自然会受到心理打击。
通过询问学生，我发现班上有部分同学觉得小方的脸和手经常被自己的笔画得黑一块、红一块，就认为她不爱干净，不愿意和她一起玩。同学的嫌弃给小方的心灵带来了伤害。
3.个人因素
小方在班级属于中等生，有时还会进入后进生范畴。学习上的落后让她对自己产生了较低的评价。同时，小方身上还存在一些不好的行为习惯，别人不愿意接近她，她也不主动和同学交往。她还总觉得自己与别人之间存在巨大差距。久而久之，更加加重自卑心理。
三、细节对策
针对小方的情况，我因势利导，采取多种措施提高其心理健康水平。
1.寻找契机，感化心灵。
一次班会课上，我让孩子们画一画“我心中的世界”。小方交上来的是一大片漂亮的向日葵。我突然意识到她自己又何尝不能成为一朵生机勃勃的向日葵呢？
于是，我抓住这个契机，利用下课时间请小方到办公室交流。在对话中，我发现小方很喜欢向日葵，我趁此机会给小方看了关于向日葵的视频，告诉她：“我们也可以做一朵向日葵，虽然起初很弱小，但只要有阳光，就会努力生长，最终开出美丽的花朵。”小方似懂非懂地点点头，我又具体地和她谈心。通过这次交流，小方已经有了初步的意识，感受到了老师对她的关爱。
2.融入集体，体验成功。
美国著名人文主义心理学家马斯洛认为“人性中最深切的本能是对赞赏的渴求。” 为了进一步转化小方，我尽力寻找她的优点，想让她在全班面前展示自己，希望借助人际、舆论等同伴力量来帮助她。
一次美术课后，我发现了她喜欢绘画这个特点。于是，在每一次文化墙绘画作品收集时，总会有她的作品出现，我将优秀的作品在班级进行展示，小方的作品经常能获得同学们的夸赞。有一次，她画的向日葵就引起了同学们的连连称赞，在这方面她已经收获了一批小粉丝。
3.家校共育，共待花开
福禄贝尔认为“父母是孩子的第一任老师。” 家长的情绪、言行是影响孩子情绪的主要因素。因此，我和小方的妈妈联系，详细剖析了小方的在校表现和原因，共同商量解决孩子心理问题的办法。我告诉她，孩子在慢慢成长，会意识到自己的家庭和别人不太一样，这时候我们对孩子的教育应该从建立自信心开始。我教给了她一些具体的家庭教育小妙招，并推荐她看一些家庭教育系列书籍。我还与家长达成共识：在家里要改变打压式的相处模式，多用平等的态度与孩子对话，减少家庭对孩子的负面影响。
四、点评
通过一个学期的心理辅导，小方的自信心明显提高了。上课不仅能积极举手发言，下课也会主动和老师交流、与同学玩耍。现在她有了几个好朋友，平时互相帮助，学习成绩也在提高。她的妈妈也反映她变得更阳光了，在家里还能主动帮忙做家务。
从小方的案例中，我也有了很深的感触：
1.每个学生都有着不同的家庭环境及个性特点,我们教师在及时发现学生不足的同时，更要了解其原因，以便因材施教。
2.在教育中要学会抓住教育契机，用学生能够接受的方式展开教育，循循善诱，通过谈心等多种方式帮助学生成长。
3.在转化过程中，要善于利用集体的力量，给学生更多的表现平台，让他们感受到集体的认可和温暖。
4.在转化过程中，要协调好与学生家长的关系，充分发挥家长的关键作用，与家长携起手来，家校共育。
5.要有足够的耐心和爱心，允许学生“犯老毛病”。自卑心理问题不是短时间内就能彻底消除的。之后，我也会继续关注小方的成长，更加注重加强班里孩子们的自身心理建设，让每一个孩子心中都充满阳光与温暖。
没有爱就没有教育。问题学生就像是生活在阴影中的向日葵，因为没有阳光，所以无法盛开。而师爱就像那温暖的阳光，无私地照耀着学生的成长之路，给予他们前进的勇气和力量。因此，少一点批评和埋怨，多一点耐心与关爱。用我们的热情去感化学生，用我们的真心去触动学生，培育出一朵朵向阳而生、积极向上的向日葵！
统筹：左 亚、赵勇刚
审核：王继东、张 玲
责编：龙友利、谭金艳班主任工作室
重庆市合川区花果小学
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