用爱浇灌
呵护成长
师者如舟，千里不殆；师者如光，微以致远。每个孩子都是一朵含苞待放的花，他们独一无二，又充满生命力和潜力，他们渴求着阳光和雨露，等待着绽放自己的美丽和光彩。而我们就是这园丁，精心照料，默默耕耘，用爱浇灌，呵护成长，静待花开。作为教师，我们在小小的一方天地中，为孩子们塑造未来的灵魂，创造无限的可能。
教育根植于爱，爱是教育的基础。每接到一个新的班级，都会面对新的学生，这是新的挑战，也是新的开始。还记得一年级最开始接手班级前，看到名单上有58位学生的我，只感觉肩上的压力很大，满脑子想的都是应该如何面对58位性格迥异的学生。当我看到58张稚嫩的脸庞和58双明亮的眼睛，他们的眼神中充满着对未知的好奇与对未来小学生活的期待。纵使激动得有些过头，但他们也极力控制住自己，端端正正地坐着。到这里，我知道，这是命运赋予我的一项重任。正所谓“教学相长也”，在教育他们的过程中，我又何尝不是一直在提升自我呢？在教室里，我们一起探索知识的海洋，在语文课上一起感受文字的力量，在班会课中构建交流的平台，我尽力用我所学的知识，让孩子们尽情在知识的海洋中遨游，感受学习的乐趣和无限可能。运动会上，我们一同挥洒汗水，享受运动的快乐。每一次的奔跑、跳跃、欢呼，都是对生命的热爱和对未来的期待。跳蚤市场上，我们共同准备物品、支摊、推销、吆喝，在欢快的氛围中体会努力的成果。眨眼间，时间快过去了一年，孩子们相较于刚入学的自己，发生了巨大的改变。“共同成长”是这一年的关键词。
爱是一种鼓励，鼓励是学生向上发展的燃料，是指引学生前进方向的宝石。在班级中，有一群性格迥异的“小人物”，他们有的聪明伶俐，有的善良乖巧，有的调皮却又可爱至极。每个学生都有他们独特的轨迹和成长节奏，即使是那些顽皮捣蛋的学生，也在以自己的方式绽放着属于自己的光彩。每个孩子都是一颗种子，需要我们用爱去耐心地浇灌与培育，而这其中，少不了名为“鼓励”的养料。小扬（化名）在一年级上期刚入学时，由于对小学全新环境的极度不熟悉、不适应，缺乏安全感的他很抗拒来学校上学，需要爸爸或妈妈亲自送到教室门口，并哄嚎啕大哭的他很久很久，他才可能勉强走进教室。即使是在学校中，他也会找诸如“我肚子疼”、“我脑袋疼”等理由尽可能想让爸爸妈妈来接他回家。在通过一系列譬如单独谈心、同学鼓励等方式帮助他适应小学生活后，他终于能够独立上课，但新的问题接踵而至了，由于开学那段时间的缺课，小刚在学习上很难赶上同学们的进度，成为了一名学习上的“后进生”。小刚在学习上难以尝到成功的滋味，在学习方面就更加学不进去了，上课坐不端正、找周围的同学讲话、自己做与课堂无关的事情，这致使他的学习进入了一个越来越难的“恶性循环”。更重要的是，在学习上尝不到成就感的他，开始通过和发生摩擦的同学打架这种方式来感受成就感，以此来解决问题。
我很清楚他目前的状况，并且在发现批评教育对他产生的效果开始减弱后，我决定换一种方式。我发现平时在班级中，我单独夸张某一名同学在某一个方面表现得非常好，那其他的同学就会以他为榜样，向他学习。而这位成为榜样的同学，就会下意识地继续规范自己的行为，使自己做得更好，让自己这个“榜样”当之无愧。而对于小刚这种班级中稍微有些后进的学生，会更加渴望这种机会。后面的一次，当我发现小刚在课堂上某个时刻坐得比较端正时，我立马开始吹起“彩虹屁”来：“哇！老师要表扬小刚在课堂中做到了坐如钟。其他小朋友要向小刚学习哦！”听到我的话，小刚的眼神中迸发出惊喜与震惊，明亮的大眼睛中流露出无限的光彩，下意识地把背挺得更直了。也许是之前小刚作为坐姿典范的情况比较少，同学们纷纷把目光投向了他，接着也纷纷把背挺得直直的。那节课中，小刚鼓起了勇气，开始在课堂中举了好几次手，我每次都让他起来回答，并且给足了鼓励，让他有了学习的信心，那一节课，小刚把新的知识掌握得特别牢。在那节课下课时，我问起全班同学，认为谁是本节课的“课堂之星”，大家不约而同地提名了小刚。问及原因，有说小刚坐姿特别好的，有说小刚回答问题认真思考、特别积极的，还有说小刚今天像变了一个人似的，进步非常大。同学们情不自禁地竖着大拇指，你一言我一语，把小刚说成了个大红脸，同时，保持了一节课的背悄悄地挺得更直了。从此，小刚在课堂上变得非常积极认真，虽然由于基础较差，在学习上面还处于“追赶”同学的情况，但较之前的自己，不断在稳步提升。而我接着还让他当我的小助手，专门帮助我在课间留意是否有发生摩擦解决不当的同学，让他试着帮同学调解，他也做得特别棒。由此，小刚在学习和生活行为习惯上都因为小小的“鼓励”而有了巨大的改变。这是他的收获，又何尝不是我的收获呢？
一个孩子可以在鼓励中学会自信、学会赞赏他人、学会爱惜自己。风会记得一朵花的香，每个学生都有自己的独特性和闪光点，就像一朵朵美丽的花在风中摇曳时总会散发出不一样的香气。而作为教师，我们要加入鼓励作为养料，用爱浇灌，用心呵护，待孩子在风中绽放！
统筹：左 亚、赵勇刚
审核：王继东、张 玲
责编：龙友利、谭金艳班主任工作室
重庆市合川区花果小学
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