聚焦班级管理
共话育人智慧
教师讲堂 第116期
【榜样引领】
讲堂教师：李 倩
前言
转眼间，我在教学生涯中已经走过了二十多个春秋，也就有二十多个春秋的班主任工作经历。从教以来，我始终铭记着作为教师的祖父和父亲的教诲，祖父拉住我的手，语重心长地说：有教无类，大爱无垠；父亲攀着我的肩谆谆叮嘱：开发智力，要把孩子教聪明。第一印象难以泯灭，亲人的教诲深深根植于我的心田。我一步一个脚印，阔步教育之路，收获了累累果实。
班主任是班级管理的核心，是家校联系的桥梁，是德育工作的灵魂，更是教学工作的重要支柱。班主任应该有很多角色定位：在与学生探讨知识时，班主任是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，班主任是母亲，无微不至；在与学生交往中，班主任是朋友，无话不谈；在学生犯错时，班主任又是医生，治病救人。班主任的角色应该是转换的，由班级事务的应付者转换为学生自主管理的指导者；由学生问题的处理者转换为学生自我教育的引导者；由空洞道理的说教者转换为活动育人的设计者。
01
管理育人，关爱学生
在班主任工作中，我循循善诱，春风化雨。长期以来，始终把班务工作重点放在学生习惯的养成教育上，从点滴小事入手，循序渐进，培养儿童良好的习惯。
1.存一颗童心，与学生做知心朋友。
童心的具体化是与儿童打成一片，说笑唱跳，师生亲密无间，成了知心朋友，我教的孩子对我总是“言听计从”，因为，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能养成性格，才会有深入性格的教育。我经常与孩子心灵沟通，走进他们的内心世界，这样就拉近了师生之间的距离。
2.牢牢抓住好习惯的养成教育这根缰绳。
这是教育工作的重中之重，这里的”好习惯”主要是指卫生习惯，生活习惯，学习习惯。好习惯的养成非一朝一夕，不可一蹴而就，需要日积月累，持之以恒，成为常态，成为自觉的行为。
教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”小学阶段是人成长的起步阶段，也是个人习惯养成的初始阶段。作为班主任，每天入班第一件事就是带领孩子们打扫教室卫生。“一屋不扫，何以扫天下？”“每天清晨，当学生迎着灿烂的朝霞走进窗明几净的教室，心中一定会充满阳光。”通过人人参与班级卫生打扫，既可以培养学生养成良好的卫生习惯，还可以帮助学生从小树立责任意识。事事有人做，人人是主人，从而提升班级的凝聚力。良好卫生习惯的养成还需要从每天认真洗手、洗脸、刷牙等小事做起，从按时洗澡更衣做起，我坚持晨检，表扬做得好的，做得不够的要给他们讲清道理，使孩子明白后果，不要老是一味批评指责。要严格要求，直至成为习惯，然后告一段落。
良好的生活习惯从不吃零食开始。由于亲友对儿童溺爱有加，要什么就买什么，以致垃圾食品不断地伤害着儿童脆弱的脏腑，吞噬着孩子的健康。我一直加以限制，拒绝他们吃零食。与家长沟通，家校联手，密切配合，共同呵护儿童健康。还告诉孩子多吃蔬菜水果的好处，引导孩子多吃绿色食品，吃好正餐，不挑肥拣瘦。
养成良好的学习习惯，需要更多更长的时间。低段学生起步教育做好了，以后就容易得多。反之，稍有不慎，坏习惯就会乘虚而入，很难矫正，所谓“三天学坏，三年学好”。一年级的时候，我要求孩子从独立完成作业，认真诵读课文，规范书写等方面做起，从二年级开始，逐步要求孩子读一定数量的课外拼音读物，特别是古今中外经典童话、寓言，培养儿童的阅读兴趣。精心组织，周密布置，定期检查，通过”读书活动汇报会”，“故事大王演讲会”检查评比，奖励优胜，激励后进，只要产生了浓厚的兴趣，良好的阅读习惯就水到渠成了。
3.随风潜入夜，润物细无声。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师习以为常的行为会对学生终身的发展产生不可估量的影响，我便时刻提醒自己：要求学生一笔一画规范书写，自己先在黑板上一笔一画示范；要求学生热爱阅读，乐于分享，我自己先拿起书本和学生一起阅读，分享自己的心得；要求学生不乱扔垃圾，主动捡拾垃圾，总是先以身作则，主动捡拾教室，校园里的垃圾！教育不是强迫而是引导，是榜样示范，润物无声的过程，是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。在班级管理中，凡要求学生做到的我必须首先要做到。了解学生的日常生活习惯，深入学生的心灵世界，以心换心，以情换情，有意识地树立起在学生心目中的良好形象，使学生“亲其师，信其道”，自觉地接受教育。
老师是拓荒者，要在那一小块一小块不同土壤结构的儿童心灵的荒地上，播撒因地制宜的种子，并茁壮成长，不知要付出多少心血！拓荒的主要工具是”爱”，因为爱可以超越生命的长度，生活的宽度，心灵的深度，没有爱就没有教育。爱是一切力量的源泉，可以让每块小荒地长出嫩绿的新芽，开出绚丽的花朵，结出丰硕的果实。
如何使用”爱”这个工具？首先，任何时候，任何情况下，我都不会用挑剔的目光去看待孩子，而是以欣赏的目光去发现孩子的闪光点，经常把“你真聪明！”“你真了不起！””你真能干！”之类的赞赏语言作为我的口头禅，充分激励鞭策孩子自尊、自信、自强、自立、向上，我做到了要孩子有怎样的优点就怎样去夸赞孩子。
如果遇到孩子告状，我从不草率处理，乱下结论，而是想办法促使双方沟通，让孩子明辨是非，最终握手言欢，化干戈为玉帛。我经常给后进生无限的关爱，从不另眼相看，一视同仁，用一言一行感化教育他们。在把握好爱的分寸后，厚爱而不溺爱，宽容而不纵容，诱导而不误导，指导而不指责。
02
完美教室，营造氛围
美国著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。” 读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。作为一名班主任和语文教师，引导学生爱上阅读，我责无旁贷，于是我致力于营造一个书香班级，让孩子们多读书，读好书、乐读书。本学期我们修竹班一直在书香校园这块热土上一直坚持着读书活动，持续到今天有了一定的收获。
我记得在开学初，为了在新学期让孩子们有强烈的荣辱感，及形成独特的班风，让书香浸润孩子们幼小的心灵，特让孩子们在课堂上民主探讨班名，最终命名为“修竹班”， 希望孩子们在新教育春风的沐浴下，在阳光雨露滋润及照耀下，在学校领导和老师的关怀下，能够像竹子一样，具有虚怀若谷的品格和百折不挠的精神。
我们的班名：修竹班
我们有班级公约：团结进取、务实创新；虚怀若竹，清气若兰；和谐竞争，自信坚强；拼搏超越，勇攀高峰
我们的班风：扎实、虚心、坚韧
我们的班训：彩虹风雨后，成功细节中
我们的班级目标：在快乐中成长，在耕耘中收获
我给孩子们的班主任寄语：愿你们像修竹一样，清雅高洁，生机盎然，茁壮成长
50张笑脸，50株小青竹，沐浴在佰小的雨露下，茁壮快乐地成长，最终成为无坚可摧的青青修竹。
高尔基也说过：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”为了让孩子们在温馨浓厚的教室内学习，我精心布置了班级文化，让墙壁会说话，到处充溢着浓烈的书香氛围，无形中对孩子们自我追求进步的意识起到督促作用。
03
家校协同，共育未来
曾经的家庭教育一贯重智轻德，重知轻能，过分宠爱，过高要求的现象较为突出，我就通过家校共育，大胆尝试一些举措，逐步强化家庭教育。发挥家长会的作用，通过学校开放周、家长开放日、家长进课堂等系列活动，家校互动，共同发力，加强家庭教育指导，密切家校合作。依靠现代技术手段，积极构建家校网络平台（微信群、QQ群等），将班上的活动、学生在校表现、学科家庭作业、各类通知等通过微信群、QQ群向家长反馈；通过家访、约家长来校等方式商讨孩子的教育，实现有效互动。开展家庭教育主题宣传活动，与家长谈心谈话，旨在唤醒家长克服对学生“拔苗助长”心理，让家长逐步明确家校合作的方向不是让家庭变成学校，而是让家庭更像家庭，家庭教育的优良传统和巨大优势是生活教育，丰富多彩的生活教育，为学生的终身发展奠定了坚实基础。以平等对话的方式来沟通交流孩子的学习情况，心理状况等信息，用这种谈话的方式回答家长提出的学生教育问题。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。如今，家庭教育得到明显重视，家长教育理念得到较大转变，对孩子的关注度逐渐提高，与学校配合力度日益加大。
因为热爱，所以执着；因为坚守，所以长久。几十年如一日，平凡的岗位，默默的耕耘，我将继续保持着饱满的工作热情，务实上进的工作精神，润物无声的爱心，谦逊的待人态度，坚定地行走在真善美的教育路上。
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编辑：谢小荟
撰稿：李 倩
初审：办公室
复审：辜 雄
终审：边小英
