高手教师的自我训练
在教育的道路上，每一位教师都如同一盏明灯，为学生照亮前行的方向，我们的教育不仅是传授知识，更是点燃希望。
魏雪梅老师分享
阅读《魅力教师修炼清单》，我仿佛经历了一场心灵的洗礼。书中不仅阐述了成为魅力教师的必备素质，更引导我深入思考教育的真谛。我意识到，真正的魅力不仅在于教学的技巧，更在于那份对学生的深情厚意和对教育事业的无限热爱。作为教师，我们应当不断学习，勇于创新，用智慧和爱心去启迪学生的心灵，同时也要以身作则，成为学生成长道路上的灯塔。这本书不仅为我指明了前行的方向，更激发了我对教育事业的无限热忱与追求。
辜雄老师分享
读《高手教师》中的第六辑“高手教师的自我训练”。我清楚地认识到陈述性知识、程序性知识和策略性知识的重要性，老师在教育教学时，要抓住事物本质，以终为始，用新时代的教育教学要求，重塑自我，重塑自己的专业。老师要明确自己的成长目标，明确要达到的彼岸，然后不断尝试，不断挖掘自己的潜力。
邓惠文老师分享
读《高手教师》中的第六辑“怎么过好这个注定又过不好的暑假”感触颇深。这一节由五个部分构成，每个部分有一个关键词“自律”“目标”“环境”“时间”“表格”，如果把它们合成一句话，我认为可以是“围绕目标用表格规划时间，在相对静的环境中慢慢形成自律。”比如，假期读一本书，应先确定你选择的书目到底应该解决什么问题，怎么读，读什么，形成一个详尽且周密的计划，将计划形成表格，这样可以提高效率。
卢熙宇老师分享
读《高手教师》中的第六辑“跟你讲个笑话：我学会健美操”当中讲到了一个人越不擅长某个领域，就越倾向这个领域的学习。这让想到了班级里的学困生，学困生并非没有潜力，可能只是在学习方法、学习动力等方面存在问题。他们同样需要关注和鼓励，不能被忽视或歧视。每个人都有自己的优势和特长，学困生可能在其他方面有出色表现。
那么我们该如何对待学困生呢？耐心指导：在学习上给予更多的耐心和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。鼓励进步：关注他们的点滴进步，及时给予鼓励，增强他们的学习动力。发现特长：发掘他们在其他方面的特长，培养他们的自信心和综合素质。
马肖老师分享
读《高手教师》第六辑“魅力教师修炼清单”，所谓魅力是指一个人鲜明而独特的人格、成熟而敏锐的经验融合在一起形成的一种影响力。魅力属于少数人，少数教师魅力的形成，或依赖于天赋，或依赖于后天训练。大多数人则是缺乏风格而不自知的，因此在职业生涯中，往往只是知识的搬运工，很难给学生留下深刻的印象。好的消息是，除天赋外，魅力是可以修炼的。在工作中通过不断的自我训练，他们逐渐以自己的方式与知识、学生发生联系，并对学生产生了深刻而持久的影响，帮助孩子逐渐找到了知识的意义和生命的意义。在这个过程中，他们形成了自身鲜明的风格，并找到了自己作为一名教师的意义。
向晋老师分享
魅力，是一个人鲜明而独特的人格、成熟而敏锐的经验融合在一起形成的一种影响。魅力教师是什么样呢？魏老师在文中把魅力教师分成艺术家型和导师型两类。艺术家型的核心是“表现”，依赖某种天赋，通过展示唤醒学生对知识的热情，也就是“幕其师而信其道”。而导师型的核心是“发现”，依赖于洞察力，察觉到他们的内在需要，并引导、帮助学生理解自我，寻找到独特的自我发展路径，也就是相信种子，相信岁月。希望我们都能形成自身鲜明的风格，并找到自己作为一名教师的意义。
唐晓宁老师分享
读《高手教师》中的第六辑“海拔五千”感触颇深。这一节我读到了魏老师的读书历程，有杂志、小说、教育哲学、道德理论、心理学、课程与教学论，读书的范围越来越广，越来越有深度。在读的过程中要不断自我进化，由一个啃读者到问题解决者，促进知识转化。
谢小会老师分享
读《怎么过好这个注定又过不好的暑假》这一节时，魏智渊老师的话让我警醒，他说：“这个暑假和你生命中的无数和暑假一样，一事无成。你不会期待开学，你不愿意打破低品质的舒服状态，内心是空洞茫然的，甚至一本书也不曾读完。”读完甚觉脸红羞愧，让我看到曾经随波逐流、没有人生规划的我：暑假里我是没有明确的目标的，不会想着梳理自己教学的得与失，不会阅读专业书籍提升自己，阅读家庭教育书籍成长自己，更不会去书写独属于自己的生命故事。
通过反思有了觉醒后，就要确定真正的目标，设置自我监督机制，跟自己作斗争。可以利用一个暑假学习一项新技能，这样对于教育自己的子女来说，也算是身教胜于言教。其次是合理利用时间，时间就是朋友，不是敌人，一旦你习惯了，你会从这种节奏中找到幸福。利用好暑假，提升生命的可能性，是一件幸福的事儿。
刘永菊老师分享
读《高手教师》中的第六辑“高手教师的自我训练”。要训练自己和学生保持智力上的紧张感：这一节让我收获很多，原来智力紧张和情绪紧张是两回事，经过训练我们可以达到智力紧张状态，就能训练自己的能力，解决问题。情绪紧张是焦虑，到极点就会习得性无助，逃避，情绪紧张会带来智力消退。
我们作为老师自身要保持智力紧张，就是要关注学生，做学生的导师或教练，设计自己的课程，控制环境，学会反馈，促进目标实现。
培养学生要自主性学习，要给学生机会训练，要研究性学习，还有要进行刻意练习。
人天性散漫，克服不易。教师应设计富有挑战的课程，激发并拓展学生智力。同时，自身也要接受挑战性学习，提高要求，突破舒适区。
向帆老师分享
读《高手教师》第六辑“魅力教师修炼清单”有感：要成为一个有魅力的老师，首先是教学方法上，要多样化且有趣。其次是个人素养方面，要有扎实的知识功底，能够准确无误地解答学生的各种问题。并且要不断学习提升自己，掌握新的教学理念和方法。三是要善于和学生沟通。尊重每一个学生的想法，耐心地倾听他们的观点。不管是课上还是课下，都能和学生建立良好的互动关系，让学生愿意亲近自己。
边小英老师分享
这一部分反复阅读了《怎么过好这个注定又过不好的暑假》和《一次演讲》，这些方面自身有欠缺，所以很受用，读起来内心能共鸣。暑假很长，但没有一个合理的安排与执行的意志力，暑假就会让人颓废，事后懊恼不已，的确过好暑假的几要素很重要：首先是自律；然后制定合理的目标与清单；最后减少外界干扰，做好时间管理。演讲部分魏老师的经历好像就发生最近的自己，虽然达不到他的高度与效果，但他的叮嘱会让我一生受益：主题明确，观点清晰简洁，内容一定是拥有好的故事与思想；往往写稿的过程并不漫长，如果拥有想法与真实的历程，只要一激活情绪便可水到渠成；演讲的过程并非是“演”，而是场景的再现，事后要带给听众价值与期待。
在未来的教育工作中，我们不仅要有扎实的教学能力和丰富的教学经验，更要有自我反思与成长的能力。只有不断地反思自己的教学行为、找到自己的不足，才能提升自己的业务水平和思考能力 。
编 辑/组稿：李 俊
供 图： 龚玉梅
初 审： 办公室
复 审：辜 雄
终 审： 边小英
