教学指导
导师领航
恩师引领 践行本真 交流分享
以下内容是根据特级教师吉春亚教授的直播整理的记录。不能完全表达吉老师的原意，仅供参考。
从《桥》的案例看“学为中心”
——吉春亚导师《桥》教学记录和思考
整理者：王秀娟
教学记录：
环节一：小说要素——故事的灵魂是“人”
1.出示小说三要素
人物：塑造故事的灵魂，推动情节发展。
情节：构建故事的骨架，展现人物命运。
环境：营造故事的氛围，影响人物行为。
2.初读小说，感知人物形象
师：小说中的主人公——老汉，你们初读以后，觉得老汉是怎样的人？
学生有的认为老支书是一位优秀的村干部；有的认为他是一位完全为老百姓着想的老支书；有的认为他不是一位称职的丈夫和父亲。
师：小说的灵魂是人物，每一个人物在读者心中的形象也不一样。因为关注点不同，得出的结论不同。我梳理大家的意见发现从多角度认识一个人物，同一个人在不同身份下有不同的表现。
环节二：品读语言，解析“山”形象，丰满人物形象
一﹑初知像一座山
师：作者对这个人物有一个评价，我们迅速找到这个信息（像山一样）
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
学生说一说山给人带来的感觉。
二﹑品读像一座山
1.圈画描写人物的语言。
2.汇报交流：
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
最后，只剩下了他和小伙子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这一部分的学习，请学生交流走进老汉言行背后的内心世界。
生：他默默地对自己说，我身为人民群众的老支书，在一片混乱的情况下，一定要挺身而出做大家的引路人，一定要做大家的靠山。
生：谁让我是老支书，我的责任如山，我一定要沉着冷静地指挥大家，这样我们才能走出险境。
生：他默默地对自己说，我可不能允许大家这样慌乱，我要用老支书的威望控制这种局面，让更多的人活着出去。
（师板书：稳重如山，责任如山，沉着如山）
小结梳理：
品读人物语言，体会人物“山”的形象。最开始他是群众的靠山，他心里想到的就是让所有的群众都能够保全生命，安全度过那座颤颤巍巍的桥。后来，当只剩下小伙子和老汉的时候，他用力把小伙子推上木桥。这个时候他想做儿子的靠山，却唯独没有想到自己。学生通过自读、交流、汇报，使得人物形象就凸显在眼前了——他像一座山，大家的靠山，关键时候沉稳如山。
环节三：环境描写，凸显人物形象
师：在阅读小说时，要学会将环境、人物和情节联系起来思考。环境不仅是背景，更是塑造人物、推动情节的重要元素。请找出文中描写大雨、洪水和桥的句子，读一读，说说感受。
学生朗读文中短句时，学生会发现雨越来越大，洪水肆无忌惮，桥即将倒塌，村民越来越危险。在这样的环境下，别人跌跌撞撞，而老支书沉稳如山，老支书就是大家的靠山。在这篇小说里，环境描写起了把人物形象进一步放大的作用。
环节四：结尾情节，升华人物形象
一、小说结尾情节
师：同学们，我们已经分析了环境描写，现在让我们来探讨结尾。大家读一读这句话：“五天以后……她的丈夫和儿子。”作者一直到最后才告诉我们他们是父子，这种结尾方式给我们带来了巨大的冲击。
学生谈谈自己阅读后的感受。
二﹑创意表达心声
把自己想象成一个角色或者是被救的村民，或者是老支书的妻子，会怎样表达心声？
（一）桥 颂
北面，有座窄窄的桥，
桥上，雨像泼，像倒，
桥下，洪水咆哮，势不可当
是桥，引渡人们穿过险情，奔向安全。
老支书，您也是一座桥啊，
（您， ），
（您， ）。
（二）妻子祭奠丈夫和儿子
老太太在坟头祭奠丈夫和儿子， 。
小结梳理：
这篇小说虽然短小，但是它的情节设计很巧妙。一直到结尾才告诉我们老汉和小伙子是父子，让人深感意外、心痛，也让人深深感动，而感动之余又是肃然起敬。在学生深受感动、敬佩之时，再写颁奖词，也必然会写出自己的所思所想。
学习思考：
本节课很好的体现了“学为中心”的思想。
1.着眼语文要素落实，促进学有所获
“读小说，关注情节、环境、感受人物形象”，抓住了“感受人物形象”这一主线，巧妙地层层递进式引导学生进行小说学习。本节课，学生从初读小说，感知人物形象，到品读语言，丰满人物形象，再到环境描写，凸显人物形象，最后是结尾情节，升华人物形象。学生的整个学习过程，浑然成一体，体会到人物“山”一样的形象也是水到渠成的，真正做到让学生真实地学习，真正地学有所获。
2.学习方式的灵活运用
整节课中灵活使用多种学习方式，倡导自主合作学习，老师导在关键之处。结尾采用了内容选择的方式，或写桥颂的颁奖词，或者站在妻子的角度，补写小说结尾，无论哪一种方式都是为凸显人物的高大形象。
3.价值观引领，领悟做人必备的品质
这节课，吉老师不仅扎扎实实地引导学生进行了小说体裁课文的特色学习，还在教学中思考着为学生的终身发展而服务。她在本节课既有对学生知识方法的传授、能力的培养，也引导着学生的价值观——危难时刻，我们也要做像老支书这样，像山一样沉稳、冷静，做大家的靠山的人。这也就是坚持以学生发展为中心地学习。
这节课，不仅学生学有所获，真进步有成长，我学习后更是感慨颇多收获满满。今后，我也会在语文课堂中，以学为中心，不断践行本真理念，不断反思学习，积极探寻本真课程。
整理者简介：
王秀娟，吉春亚教授本真语文新入门学员，北京市通州区马驹桥镇中心小学语文一级教师。热爱本真语文，力求践行本真理念，积极探寻本真课程。
制作|吉春亚本真语文徒弟团队
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