本真实践
恩师引领 实践本真 交流分享
我的影子朋友
—— 一上《影子》教学设计
江西上饶 陈华娟
【学习目标】
1.认识“影、前”等11个生字和三撇旁，会写“在、左、右、我”等4个字和斜钩1个笔画。（重难点）
2.正确连贯地读好词语，正确﹑流利地朗读儿歌。（重点）
3.对应插图，联系生活辨别“前、后、左、右”4个方位并能运用方位解决。激发孩子们探索的欲望。
【学习过程】
活动一：情境导入，认识影子
一、播放视频，引出影子
1.教师播放课间操展示视频资料，学生观看。
师：同学们，刚才这段视频同学们课间的展示，你有没有留意到他们走过的地方都有一个小尾巴跟着他。这个叫什么呢？
2.引出课题，教师板书课题。
3.能读准影字，教师范读后学生跟读，注意整体认读音节，读准后鼻音，轻声的发音。
过渡：我们认识影子，“影”又是我们今天要认识的生字。
二、出示词卡，识记“影”字
1.出示课题，结合图片和词卡，识记“影”字。
预设：
一个日加一个京再加三撇就是影。
师：说的真清楚，掌声送给他，你来。
预设：我想象上面一个太阳，下面“京”好像一个人，旁边有影子。
2.鼓励学生多种方法识字“影”字，认识“三撇旁”，教师相机板书。
3.学生联系生活实际，巩固“影”字学习，加深记忆。
预设：电影院、儿童摄影等等（相机出示图片）
过渡：哇，同学们观察得真仔细，特别留心生活。
活动二：学习课文，读准影子
一﹑举一学习第一节，认识“左右”
导：现在我们认识了影子，也读准了“影”字，我们记住了它。下面我们开始学习这首儿童诗，看看生活中影子是怎么陪伴我们小朋友的呢？
1. 学生读小诗，教师指导学生读书方法，遇到困难可以寻求拼音、同桌和老师的帮助。
学生自由读课文，教师巡视指导。
2.指名学生读课文，初读时学生读得比较快，指导逗号、句号要停顿，语速放慢。
3.学生质疑初读中出现的困难，发现有几个字没有声调，顺势示范轻声读法。
【出示】 好朋友
4. 学习“朋友”一词，读准轻声。
过渡：读好轻声它就成了我们真正的好朋友，老师也带来了一对好朋友。
教师相机把小男孩、小女孩图片板贴黑板。
二﹑比谁反应快，趣玩左右
1. 出示词卡、学生观察“左右”两个字的不同，编小口诀方法记忆左右二字。
【出示】
2.预设：（点红：横、撇）它们都有横和撇，表示我们的手。“左”的下面是——工，表示，举起左手读一读；“右”的下面是——口，表示口和手并用一起帮助别人，举起右手读一读。
3.比一比谁反应快，大屏幕依次出现“右手”“左手”“右耳”“左耳”“右耳”“左脚”“右脚”，学生快速指出相应的部位。
4.出示课文，教师范读再指名学生读。
【出示】
（1）教师范读。
（2）指名学生，正音。
（3）教师站在教室中心点，请左右两边的同学读。
（4）练习说话，指名两个学生说。
我的左边是
我的右边是
三、反三学习，前后影子
导：影子还出现在哪里呢？再读课文，找一找。
1.出示第一小节，学生快速找出“前后”这一组反义词同时请学生上台板贴。
（1）板贴，学生带读“前后”两个字。
（2）教师站在教室的中心点，训练以教师为准线前后面的同学读。
（3）学习课文中其他轻声的词语，教师点拨读法：轻声要字轻一点，短一点。
【出示】影子 跟着我 陪着我 好朋友
2.全班多种形式读课文，齐读、拍手读，跺脚读，起立加动作读。
预设：
（1）男女生分读。男生读左边，女生读右边
（2）师生配合读。老师读左边，学生读右边
（3）指名同学读。前后各一位两人一起读第一小节，左右各一位两人一起读第二小节。
（4）学生观察出示被淡化轻声音，指名读。
四、运用方位词，说话训练
1.学生用上今天所学“前后左右”四个方位词说话练习，准确说出自己在教室里前后左右都有谁。
【出示】引出学习小伙伴的话，示范表达：
我的前面（拼音）是王（拼音）小明。
我的后面是江大飞。
我的左边是李（拼音）文。
我的右边是夏天。
出示句式，练习表达：
我的前面（拼音）是 。
我的 面是 。
我的左边是 。
我的 边是 。
2.一个同学为中心，前后左右四个同学起立，再读儿童诗。
过渡：“影子”就像我们的好朋友一样一直在我们的“前后左右”，同学们也要互相帮助，做“影子”一样的好朋友。孩子们不得了了，读着读着有一个字不见了，你还记得吗？
活动三：一手好字，留下“影子”
1.学生读，把字送回田字格。出示儿童诗，其中“我”为空白田字格。
【出示】生字 我
2.观察要点，指导书写，探秘“我”字中新笔画
注意新笔画斜钩的写法；观察在田字格中的位置，做到点、横、撇的收笔在同一直线上；整个字左短右长。区分“我”字的斜钩在右，竖钩在左。
出示星级评价标准：
3.教师范写，学生书空后描红，同桌两人，一人写一人监督，看看写的是否准。
4.学生书写，教师关注学生的写字姿势。
【板书设计】
6. 影子
作者简介：
陈华娟，江西省上饶市广信区第二小学教师，吉春亚教授弟子。爱好阅读，喜爱钻研，学习本真，践行本真！
制作|吉春亚本真语文徒弟团队
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