【吉本真∙导师领航】跟着课本去旅行——二上《黄山奇石》第二课时教学设计/吉春亚

文摘   2024-10-17 06:19   吉林  

导 师 领 航

恩师引领  践行本真  交流分享


跟着课本去旅行
——二《黄山奇石》第二课时教学设计
执教:吉春亚   整理:高逢玲







学习目标


1.联系上下文及生活经验理解词语的意思。

2.阅读与鉴赏描写奇石的生动而富有奇趣的语言。(重点)

3.学习课文的表达手法,发挥想象,尝试运用“……好像……”用几句话或者一小段话描述黄山奇石的其他样子。(重点、难点)



学习过程



活动一:创境导入,明位置

创设情境:同学们,系好安全带,我们准备出发啦!坐上高铁,我们去过山西鹳雀楼,记住了一句诗——欲穷千里目,更上一层楼(生齐读)。我们还去了巍峨壮观的江西庐山,看到的景色是——飞流直下三千尺,疑是银河落九天(生读)。今天这节课,我们要去的新的地方是安徽黄山。

出示第一段,指名读、齐读。

师:黄山在哪里?(安徽省的南部)指名从安徽省地图上指出具体位置。

活动二:赏读奇石,感奇特

课文介绍了哪些奇石呢?依次出示课文中奇石名称,生齐说。

一、举一指导

出示“仙桃石”和“仙人指路”两段,这两块石头的名字都有什么字?(仙)板贴奇石图片。

1.学“仙桃石”段

(1)感受奇

师:名字就很有趣了。再看它的样子就更奇了。

指名读,它到底奇在哪儿?(形状像桃子、好像是天上飞来的。)教师随机板书:飞、落

师:这桃子好像是从哪来的?引导学生展开想象说。

师:一奇它的形状,二奇它有仙气。

(2)读出奇

指名读,把仙气读出来,把奇读出来。齐读。

师:重要意思突出读。把你的喜欢读出来,看你的表情。读得时候很惊奇。

2.学“仙人指路”段

(1)感受奇

 “仙人指路”奇在哪?指名说。(板书:站、伸、指)

师:这位仙人是一个穿着斗篷的道士,他伸着手指指向远方,告诉游人应该往哪走。这块石头背后有个小故事,真奇啊!因为他更有趣了,所以用“真像”。

(2)读出奇

自读、指名读、齐读。

师:这两块仙气十足的石头,它们真有趣啊!它们会有动作,会飞,会落,会伸出手指指向仙境。而且好像什么,真像什么。

二、反三学习

从文中找到“猴子观海”“金鸡叫天都”段,点出同桌互学。

1.同桌合作学习

教师提出要求:一读,二选,三说:奇在哪儿,像什么,可以说“好像”,也可以说“真像”。

2.汇报交流

(1)“猴子观海”段

奇在哪?好像什么?顺学而导,理解“陡峭”的意思。联系下文,猴子现在在哪?什么心情?想象奇石背后的故事。

师:你想知道背后的故事,可以阅读《黄山奇石》这本书,每一块石头背后都有一个故事。

齐读,读出奇。

(2)“金鸡叫天都”段

奇在哪?好像什么?引导学生展开想象:“对着天都峰在叫”好像在叫什么?用上“真像”说说。(板书:伸、叫)

师:天都峰有好几千米高,穿入云层。最高的地方是直的。公鸡是仰着头直往天都峰盯着看的。

读得有趣点,指名读。

三、整体回顾

石头的形状千奇百怪,作者展开了大胆的想象,我们一起用上“好像”“真像”说一说。

出示,生齐说。

师:形状奇、动作奇、背后的故事奇。


四、读第六自然段

黄山还有很多有名字的奇石,齐读最后一段。


活动三:拓展仿写,练运用

黄山还有很多奇石,我们去欣赏一下吧。

一、练习仿写

1.取名有仙气

出示图片,你取了什么名字?交流,引导学生取名要有仙气。

2.练写学表达

出示评价标准,学生练写。

评价标准:

二、交流评价


活动四:赞美黄山,再延伸

出示儿歌,拍手读。

闻名景区有黄山,座落安徽省以南。
景色秀丽和神奇,怪石形状人人叹。
一块巨石落山盘,被人称作仙桃石。
雄鸡伸脖尤其怪,对着天都金光闪。
仙人伸臂指前方,神奇石头猴观海。
名不虚传黄山石,百闻不如你一见。

师:这节课,我们一起到安徽欣赏了黄山的奇石,接下来,我们还将继续跟着课本去旅行,坐高铁或飞机去台湾省看日月潭,再坐飞机去新疆看葡萄沟。饱览祖国的山河一定会让我们更热爱我们的祖国。

板书:


整理者简介


高逢玲,山东省邹平市临池镇古城小学语文教师,吉春亚教授徒弟。热爱本真语文,崇尚本真,践行本真。



制作|吉春亚本真语文徒弟团队

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