【上清走笔655】学生喊我“王丽君”｜王丽君

政务 2024-11-25 06:38 湖北

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学生喊我“王丽君”

■王丽君

我叫“王丽君”，近期，却在学生群体中传将开去，似乎二至五年级很多学生都知道。比如在吃饭时，排队的学生看见我走近，会善意的大声提醒讲话的同学“王丽君主任来了”，着急的娃就会说成“王丽君来了”，这样的情景也往往发生在放学路上“王丽君主任在前面，别讲了”，我的“名号”似乎就是这样传扬出去的，以至于一二年级的很多学生都知道了我的名字。

前阵发放校服时，我在假山旁协助，二（11）班的小A又到跟前转悠，一直围着我叽里咕噜，还没听明白说的啥，同办公室的李主任就出声了“你喊老师什么？”，“王丽君啊”他很自然的脱口而出，并且还重复了一遍，带着很浓重的地方言腔调——王（一声）丽（三声）君（二声），感情把我的名当歌在“唱”，能听出没有恶意，语调甚至还有点小傲娇，李主任立马正色道“除了喊名字，你觉得怎样喊更好？”，小男孩略作思索道“王丽君老师”，李主任面色稍缓看着他，于是孩子跟着又说了句“王老师”，我与李主任相似一笑，并对他说“我很喜欢你叫我王老师”。教育就在这样的小场景中完成，他玩将开去，我们继续忙着，很快就将这件事忘掉，只是在下一次相遇时，他与我打招呼不再直呼名字，我也有了更热烈的回应。二年级的孩子，似乎还不是很明白他口中喊出“王丽君”和“王老师”的不同意义，但老师的及时教育，一定能使他能更早懂得尊敬的含义。

上周由我和另外两名领导值周，每天在学生到校前要到岗，但由于要给两个姑娘梳头，所以即使我起得再早，每次也就是踩点赶到，总是走到主席台时就看见校门缓慢打开，听见门卫师傅大声提醒“等门开完再进来，小心被夹到”，待门完全打开，在门口等了好一阵的学生急不可耐的涌进学校，这些学生以前都是各凭本事，看谁跑得快能拔得头筹最先抵达前教学楼，本周大家似乎被“捏住了刹车”，最着急的步伐是“径走式”。上周三，在一大批“王老师，早上好！”的问候声中听见了这样的声音，才终于给我解了惑——“你没看见王丽君吗？还在跑”，由于着急去校外的值守点，也就没有回头去追究这个声源，但立马听见了一道浑厚的男声说“哪个教你们直呼老师名字的？”立马听出这是在操场晨练的笪校长的声音，循声望去，老师与学生相对而立，只见笪校长稍顿几秒缓声提醒“以后不能叫老师的名字，称呼某某老师，记住没”，学生点点头。及时教育会令人印象深刻，特别是在这样一个明媚的早晨。

记得小时候，总是被父母提醒着向长辈打招呼，稍大一点能准确将长辈的脸和身份对上号后，只要远远看见，总是开心的拉着嗓子高声打招呼，生怕怠慢而让长辈感觉不敬。“对于师长、平辈中的年长者，说话用敬语”，学校的所有学科和老师应该都是这样教的。但总有学生会私下叫老师名字，年龄稍大点还会给老师起外号，对于从学生时代走过来的老师们，大家心中了然，偶尔听见学生叫自己名字，作为事件中的“核心”人物，当事老师要当场与学生直面这个问题，还真不好解决，如果正色对学生说“你叫我什么？”，或者说“你叫我某某老师，不要叫名字”，会让学生觉得他惹你不开心，你却无可奈何，保准私下叫得更起劲，所以经常是要么装作没听见，要么微笑着说“我更喜欢你叫我某某老师”。但此时若能得到旁观第三人的及时提醒，教育效果就不一样了。

类似的还有很多小事，如果任其积累，如果这些小事都集中在某一批人身上，那么将会逐渐发酵成大事。所以，教育要从小事抓起，要从细节抓起。

“问题”是教育的契机，遇见“小问题”不去处理，实质上是一种放纵。比如学生乱丢垃圾、疯赶打闹、公众场合大声讲话、集会活动队伍乱七八糟等种种问题，因为不是自己认识的学生就不管，这是失职；因为不是班主任就不管，这是失职；因为不是分管学生常规板块的干部就不管，这是失职。

所以，教育最大的合力是什么呢？我想，应该就是“看见就管，预见就提示，想到就交流”。第一现场总有人在，就不会出现“王丽君主任在前面，你不要讲话了”的声音，而是每一名老师就是一个立体的“德”，大多数学生也自身在不断积累“德”，少部分“少德”学生，就能在这些师生的立体连接中，逐步“有德”，以师生的“德场”为学校“铸德”。

（作者单位：松滋市实验小学）

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