【论道】初冬向阳路，“研”途共求索｜余美容

政务 2024-11-28 06:40 湖北

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初冬向阳路，“研”途共求索

■余美容

认真读了黄华斌书记对《“智趣课堂”的理念与实践》的解读，我突然想到了这样一句话：让我们在教育的前路上，奔赴更广阔的山海。从生本课堂到理想课堂再到智趣课堂，我认为是实小课改的“三境界”。智趣课堂是“教有智慧，学有趣味；教得简单，学得充分；互为师友，生命交响”的充满“吸引力，生长力，创造力”的课堂。这体现了新课标精神，旨向核心素养。意味着我们教学的重大转向和转型，要从过去的应试，分数，转向学生未来必备的品格，关键能力，尤其是正确的价值观。

我们五年级语文组，建构智趣课堂，我认为做得最好的，也就是收获最大的有两点：

一是“备课观”的转变。刚使用统编版教材时，我们深刻理解了陈先云老师的一句话：统编教材好教，但教好不易。好教的原因是教材编写以“语文要素”为主线，从阅读，表达，习惯三个维度明确指出了语文学习的目标与要求，可操作性强。“好教不易”是因为对语文要素没有真正的领会和把握。所以，备课时我们首先考虑的是教学目标的精准定位。

统编教科书围绕“人文主题”和“语文要素”进行双线组织单元，强调单元内部之间的联系，而语文要素落实的基点应当以单元统整为核心，在横向的联结中充分关注各个板块在落实语文要素的过程中所承担的任务。所以，教学目标的定位需要立足单元整体，结合单元的语文要素，来体现语文学科的育人价值。例如：五上第6单元选编了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《"精彩极了"和"糟糕透了"》。本单元的语文要素有两个，侧重于阅读方法的是"体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情"；侧重于习作方法的是"用恰当的语言表达自己的看法和感受"。

纵向梳理要素可以发现相关能力训练点在不同年段各有侧重，螺旋提升。教材将“体会作品思想感情”这一阅读训练要素集中安排在小学的中高段。低中年级，主要是借助想象，运用图像化的阅读策略。四下第一单元给出了明确的方法：抓住关键语句，这一方法是承接三年级的阅读训练要素，因为三上第六单元的阅读训练要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，三下第四单元“借助关键语句概括一段话的大意”，所以这一方法的提出对学生而言并不陌生。三、四单元虽然都提出体会感情，但是没有提出具体方法，这样的安排能让学生既巩固第一单元体会感情的方法，又积累对体会文本感情的浪漫感知，五年级上册三个单元都给出了具体的方法，这就让学生对体会文本的思想感情有了一个系统的训练。

横向解读要素可以发现：围绕这一人文主题，教材内容彼此配合、各有侧重：《慈母情深》通过典型场景借助想象体会无私的母爱：《父爱之舟》通过连续场景，理解难忘的场景中的深沉父爱，《精彩极了”和“糟糕透了”》则是通过场景中父母相对的观点引导辩证的判断。对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》,本单元可以归属于"文学阅读与创意表达"学习任务群。

基于以上分析，统整单元资源，扩展学生学习活动，我们组设计了“爱在瞬间”纪念手册的单元大任务，该任务具体分为三个子任务。

实践证明，教师从单元整体出发，结合单元语文要素要求对单元各部分内容进行统整细化，不仅可以突显出单篇课文与单元语文要素之间的联系，而且还可以体现出单篇课文表达特色，从而使单元语文要素目标真正得到落实，提升学生的语文核心素养。备课时深度解读教材，精准定位目标，我们才能够保证课堂教学的“精度”和“新度”，实现“教得简单，学得充分”。

二是“任务型”教学。备课时我们立足单元统整，在教学时用情景，问题任务建构教学支架水到渠成。通过核心问题来驱动教学，比如：《慈母情深》中“哪些地方让你感受到‘慈母情深’？”《父爱之舟》中“这些难忘的场景中，哪个场景最打动你？”《“诺曼底号”遇难记》中“为什么说在英伦海峡没有任何一个船员能与哈尔威船长相提并论？”等。主问题切中本质，有思维含量，能引起学生的认知冲突。

当然，在“智趣课堂”的建构中，我们也遇到了很多难题：

因材施教。成尚荣先生说。"因材施教"有一个目的，就是要成人之美。以美的方式、审美的方式来培养人。"因材施教"有一个理论基础﹣-"性相近，习相远"。"因材施教"有一个哲学的智慧﹣-"三人行必有我师"。"因材施教"有一个重要的特点﹣-"学思并重"。更主要的，因材施教要根据不同类型学生施加不同的影响。怎么把"因材施教"落实到我们语文课堂教学中，体现“智趣课堂”的“吸引力，生长力，创造力”呢？

小组合作。语文课堂教学模式向小组合作学习的转变，体现了"以学生为主体"的理念。小组合作学习在促进学生交流合作、激发学习兴趣等方面发挥着积极作用，但在实施中，由于学生个体差异的存在，小组合作学习也面临诸多问题；小组建设平时没有研究思考，合作流于形式，更谈不上学生探究中思维的碰撞。对此，我们组也正努力，希望采取优化教学方法、设置激励机制、构建评价体系等策略，以此优化小组合作学习，增强团队凝聚力，提高学生自主学习能力，实现“智趣课堂”中的“生命交响”。

初冬向阳路，“研”途共求索，课改之路虽漫长，但我们会在实践与反思中砥砺前行，让智趣点亮未来！

（作者单位：松滋市实验小学）

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