【随笔】家校携手共建“好规则”｜山栀子

政务 2024-11-29 06:36 湖北

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家校携手共建“好规则”

■山栀子

这次期中家长会的主题，与家长 “共建”，让“规矩”前置。

规则，看起来是“小事”，实际是引发各种矛盾和影响家校关系的“大事”。

和家长一起为孩子立规矩，一起为班级建规则，既是对家长的一次培训，也能上家长感受到在教育中的重视和参与的“角色感”。

为什么在老师看来一些“鸡毛蒜皮”的事情却引来家长的关切和矛盾？其实，背后是家长对班级日常教育和管理规则与要求的“不知道”，对老师调解处理的方式“不认同”，对教师为什么要这样做这样处理“不理解”。

所以，只有将班级的管理机制、对学生的日常要求与家长一起“共商共建”，透明公开，才能在实施过程中令学生和家长心服口服。

班级中涉及学生的规矩有很多，大到“中小学生守则”，细到“学生一日生活常规”。作为教师，我们要知道家长和孩子对哪些规则表现很“敏感”。比如，教室如何编位，学生如何评优，违规如何惩戒，如何选择干部，如何给学生公开展示与锻炼的机会。这些“敏感内容”，对于成熟有经验的班主任而言，能处理得很好。但有的家长很关切，也很“较真”，站在自己孩子的立场上，他们会想老师是不是有意在多谁机会，在故意冷落自己的孩子，有没有偏袒哪个孩子。原本很简单的教育，就因为一些家长的“小心思”而变得复杂起来。一些在老师看起来不起眼的小事情，因为有人不理解或误解就成了“是非事”。

如何和家长一起共建管理规则？一是梳理日常规矩；二是解读敏感规则；三是提供可选择要求；四是推介居家学习生活规矩；五是充分征求家长对惩戒规则的意见和建议。班级管理的规则和要求，要坚持全覆盖、抓关键、有依据、不苛求、好操作的原则。

我们的教育惩戒规则，要基于教育部颁布的《教育惩戒规则》政策框架，制定“班本化”的教育惩戒实施细则，倡导“一班一规”。从现状看，前期一些班级和家委、家长一起制订班本化的惩戒规则，有创意，有认同，也有成效。学生发展中心通过搜集汇总，主要包括以下12个类别的惩戒方式：提醒、个别批评和公开批评、站立听课、面壁思过、书面反思和公开反思、劳动教育、学业处罚（背诵、书写、课外阅读等）、通报和约谈家长、家长陪读、停课反省等。没有惩戒的教育，既不完整，也缺乏力量。班主任要和家长形成共鸣并同频，并在家委或家长的参与下以集体的智慧共建和细化上述基本规则，比如频次、时间、数量等等。让“惩戒”在家长的认同、理解中共同实施，达到教育学生的意义和目的。

这12种措施，在具体制定和实施时要注意四个原则。一是以失德逾矩和干扰、影响、损害他人为基本界线；二是以提醒、批评、反思为主要方式；三是以性质、程度、频次、后果为区别依据；四是少用和慎用后三类方式。

在处理学生问题和实施教育惩戒上，要注意防范七种细节风险。一是刻意小题大做；二是频繁反复翻旧账；三是处置不公简单化；四是随意曝光扩大；五是不尊重人格和保护学生隐私；六是只惩罚不沟通不“善后”；七是一人违规群体“连坐”。

班级管理规则与法律法规不同，必须坚持原则性与灵活性相结合。面向群体要求强调“原则性”，面对特殊个体的具体案例则要体现“灵活性”。这就是教育的智慧。

更重要的是，教育既要体现“力度”，还要有“温度”，这就是教育的“尺度”。面对孩子的教育，最好的方式是：高举“戒尺”，轻轻落下。

（本文根据作者在班主任培训会议上的讲话整理）

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