嗨！我是梦语，一个扎根山区一线教育30余年，热爱阅读、写作、书法和分享的小学语文教师。白天上班，晚上阅读、写作和练习书法，尤其喜爱古典文学。欢迎各位新老朋友光临“梦语拾贝”。今天给大家分享：
《重启人生写作课365》（198）
----我爱真实的自己，也接受这样的自己
1.工作纪实
周二是最轻松的一天，第二三节语文课，第四节美术课，下午还没有课辅，可以好好休息休息。
由于搭班老师要在学校主持有关安全方面的会议，他一通电话，我就连续上早自习和第一二三节课，从7：50进教室，在中途上了个厕所，其余时间都在教室陪孩子们背书，看课外书，偶尔给学生们批阅作业。
两节语文课，完成语文园地三的口语交际和写话准备，练习册做了一部分。重要的是发现孩子们对看课外书特别感兴趣。
兴趣是最好的老师，但愿孩子们就此走进阅读的世界。
昨天有两个孩子忘记扫地就回家了，按照班级规矩，她们俩今天得一起完成扫地的任务。等我出门赶人情回来一看，她们扫得非常干净，但愿她们以后不要出现该值日时，却忘记的事了。
下午回来批阅孩子的作业时，发现有几个字，孩子们掌握得不好：脸，总是少写中间的一横；身，底横容易右出头；低，一点老是忘记。明天早上，得给学生们听写相关词语，加强错别字订正，掌握好易错字。
2.读书成长
早起参加晨读《孟子*告子章句上》，一边读书，一边艾灸。简直是一种享受，精神粮食足，心中热量暖。
平时空闲和午休前后，不间断在微信读书听《知行合一王阳明》。
晚上，学习课程，今天课程主题：人性本善
🔸阅读原文：
《四书心解》第323~325页
（一）性犹湍水（一条）
（二）性善（三条）
《孟子》原文：
《告子上》篇
人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。
仁、义、礼、智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。
🔸要点速递：
“无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。”
大我本自具足，小我可以去除。我们心中有一个良知，这良知清清楚楚地知道善与恶。依照良知的指引，在心中激扬好的念头、去除不好的念头，开发自己心性中的美德。
🔸我的感悟：
确如阳明先生所说，无善无恶心之体，良知本自足，一片澄明。有善有恶意之动，告诉我们，当人心分善恶时，那是我们的意念作的怪，我们的私欲蒙蔽了澄明的良知。
饿了吃，渴了喝，困了睡，这是人之常情，当你吃要讲求山珍海味，喝要非纯净水不喝，困了要人陪时，就不正常。
“不满足”是罪魁祸首，是最大的危险。
知善知恶是良知。确实，我们每个人都是知道善恶的，就是罪大恶极的罪犯都有羞耻心，可是，没有多少人能让良知不被侵染。所以，需要我们“为善去恶是格物”，也就是通过格物来革除自己的私欲，发扬大我的光明。
私欲不是来自外面，它是我们内心的起心动念出了问题。所以，我们要像阳明先生所说，在事情上磨练，磨练我们的起心动念，一有不善的念头，即克去之。
3.爱自己，每一天
DAY 025---我爱真实的自己，也接受这样的自己
露易丝*海如是说：
我爱自己，并接受真实的自己。不论我在哪里，我都会支持自己、相信自己、接受自己。我沉浸于自己内心的爱，我将手放在心口上，感受到爱就在这里。就在此时此地，我知道还有很大的空间可以接纳自己。我接受自己的体重、身高、外表、性取向，以及自己的经历。我接受我为自己创造的一切——包括过去和现在，也愿意放手让未来发生。
我是生命神圣的、精彩的呈现，
而我值得最好的。
现在，我为自己接受这一切，
接受所有奇迹、接受疗愈、接受完整。
最重要的是，我接受我自己。
我是珍贵的，我珍惜真正的自己，
事实就是如此。
深以为然，当我不断强化自己爱自己，自己接受并肯定自己，并一一把他们内化我“自信”，你会发现没有什么是大不了的事情。
结合德芬老师的接受，诚服，超越就是手到擒来。
请时时对自己说：
现在，我为自己接受这一切，接受所有奇迹、接受疗愈、接受完整。最重要的是，我接受我自己。我是珍贵的，我珍惜真正的自己。
4.生活记录
下午，初中同学自强的妹妹80大寿，同学们都前去祝贺。波波，秋秋和我约约好，结果她们从叙永上来还先到。我和老徐从黄坭开车抄小路过去，28分钟左右就到达了海坝自强家。自强和波波亲自到街尾来接我们。还是亲同学好！
回程时，特意走老家去看看老徐同志种的菜，涨势不错。看来，过不了多久，就可以吃点自己种的有机蔬菜啦！
坐地吃山崩，勤劳得三分。但是，有时出了力，结果不一定好。就像今天在自强家
吃饭间，我们几同学聊的一样：今年新实小的学生成绩，还是靠后。据说，他们的毕业班成绩在县排名还是在20名左右，（全县27见学间学习参与排名）要知道他们的师资力量那可是在全县范围精挑细选的。为什么还出现这种情况？
原来他们的六年级学生是去年才招进去的，当时生源不足，完全是来者不拒，以致一部分成绩特别差的孩子都去了新实小。结果，这部分孩子就拖了后腿！
事实上，面对智力不占优势，基础差得太多，而又不是特别努力的孩子，不管老师有多优秀，短时间要提起来，根本不可能。此时，哪个老师面对一问三不知的孩子，都是束手无策的居多。学生智力是教育上的硬杠子。
我想，因材施教，就是告诉我们：不要一味用同一个标准去要求所有孩子。
对于我现在带领的孩子，除了三四个稍微困难点的，大多数都能跟上。对于那三四个孩子，得把他们的基础补起来才行，毕竟他们才二年级。
一个也不放弃，不抛弃。
