2024年9月30日，嘉定区教研领导力提升行动研究推进会-教研计划的制定与实施汇报点评于华东师范大学附属嘉定幼儿园举行。上海市教委教研室原副主任陆伯鸿、上海市教师教育学院（市教委教研室）综合教研员金京泽莅临现场进行指导，嘉定区教育学院院长许晓芳、教学研究处主任秦惠康、学前及小初高教研员代表约30余人参与了本次会议。汇报和点评工作分成了八组，逐一进行，会议由秦惠康主持。
第一组是初中语文组，孙凤老师和羊桂华老师基于初中语文学习中存在的四组矛盾，立足双新，以读写贯通为切入点，将六至八年级语文教研主题定为：关注学习经历 提升语言素养——读写贯通的单元教学设计；姚婧媛老师基于日常调研中发现的试卷讲评课效益低、专题复习课缺乏序列和策略等问题，将九年级语文教研主题定为：关注学习经历 提升语言素养——试卷讲评课、专题复习课研究。
第二组是高中文科组，秦惠康老师针对高中英语教学中存在的教师文本解读能力较弱、缺少结合学生实际情况进行讲解、不明确主观题评价标准等问题，将“提升高三英语教师解题和解析能力”定为教研主题；金薇老师从一线教师的角度进行思考，认为教研应该回归学科研究，回应课改难题，将高中语文教研主题定为“关注经历，促进互学”；王莹老师以课标作为出发点，针对课堂困境，围绕“叙史见人”这一关键词组织教研活动，将高中历史教研主题定为“统编教材下的叙史见人”。
第三组是高中理科组，金荣生老师基于调研发现，高中数学存在教师讲题效率不高、讲题不基于学生学情等问题，将高一数学教研主题定为：怎样讲好一道题；胡迎霞老师聚焦“提升高三数学复习课与作业讲评课质量的策略探究”，鼓励教师加强备课组活动，科学确定作业讲评课重点，从而达到提升“两课”质量的目的；徐蓓蓓老师将教研主题定为“提升高三物理复习课与试卷讲评课效益”，鼓励教师充分利用空中课堂复习课资源，尝试通过分层教学的方式提升课堂效益；张霞老师把“五线并行”作为高中化学学科教研的抓手，将“基于学科核心素养的教学评一体化的教学”作为本学期的教研主题。
第四组初中理化组，程献生老师将“关注真实问题解决的单元教学”作为初中物理的教研主题，以区域教研公开课为抓手，突出情境-探究-应用教学结构中的应用，关注问题解决过程中学生高阶思维的培育；姚艳烨老师关注到教师的专业成长需求，将初中化学的教研主题定为：立足双新，提升教师的课堂教学能力，汇集优秀课例，总结提炼各课型的实施路径和策略，在区域教研活动中进行展示分享。
第五组初中英语组，江佳玮老师延续上届九年级的“新授课和复习课并进”的理念，强调复习课应以学生为中心，鼓励教师基于学情对复习课切入点进行优化和调整；盛肇靖老师以“如何把握教材重点，合理确定各类课型目标”作为六年级英语教研主题，以汇报研讨作为任务驱动，指导新教师把握教材重点，合理确定各类课型目标；蒋维婷老师基于问卷结果分析一线教师所需，将七年级教研主题定为“以核心素养为导向，用新教材落实教学评一体化设计理念——课时划分”，八年级教研主题定为“用老教材落实新课标——记叙文写作”。
第六组小学语文组，周雅芳老师将小学语文第一学段的教研主题定为“幼小衔接视域下的小学语文学习观察与改进”，通过实地调研走访，掌握儿童的真实学习历程，再通过区域教研活动给出关于“教什么，教谁，怎么教”的具体建议；张艳老师聚焦小学语文第二学段中存在的年级进阶意识不强的问题，将教研主题定为：关注于要素渐进发展，体现单元教学结构特点；胡炜烨将整本书阅读作为教研切入点，关注教师对不同阅读课型指导的认知和经验不足的问题，将教研主题定为“基于阅读策略深化的小学语文整本书阅读教学实践”。
第七组小学英语组，颜黎华老师针对学业质量调研中发现的学生对阅读内容主题意义的理解存在不到位的问题，于是继续深耕“基于主题育人意义探究的小学英语阅读教学”的教研主题；袁勇浩老师基于教师从课程标准到课程实施落地存在困难的问题，以“区域-集团-校本”三级教研作为抓手，以课例研讨的形式组织系列教研活动，联动学科工作室指导校本教研活动。
第八组小学数学与综合组，陈春芳老师基于课程标准将小学数学教研主题定为：促进数学理解，发展核心素养，通过区级教研活动进行理论学习，提炼策略，达成共识；汤丽红老师用“新教材、新教师、一年级新生”三个词开启了教研计划的分享，汤老师关注到起始年级中最大的问题是衔接问题，于是将一年级数学教研主题定为：链接儿童经验，促进数学理解，发展核心素养；邵红霞老师从小学综合实践活动课程和校本课程两个维度，提出聚焦双新，目标细化，探索构建满足不同学校需求的个性化课程。
金京泽博士高度评价了教研员们教研计划的适切性，指出应细化教研计划的研制步骤形成研究成果，用于指导校本教研活动计划，从而达到提升教研品质的效果。并提出可以增加研讨性质的教研活动，创新教研活动形式的思考。
陆伯鸿主任围绕教研领导力中的“六个力”在教研计划制定和实施中的具体体现，提出“点-线-面-体”的教研活动结构模型，并强调教研活动系列化的重要性。陆主任还督促教研员用好教研工具，围绕教研主题和聚焦问题开展教研活动，从而达到深度教研的效果。
许晓芳院长充分肯定了教研员团队的钻研精神和学习态度，并对两位专家的指导表示感谢。同时，许院长也提出了四点要求：一是进一步优化教研计划，把好方向；二是教研员要进一步深入学习，准确使用专有名词及相关概念；三是要更好地应用工具量表；四是要加强队伍建设和培养，鼓励教师将日常工作积极转化为教学成果。
供稿：王 超
编辑：秦惠康、李舒羽
审核：许晓芳
