看见幼儿 看见教师 | 落实教育部幼儿园保育教育质量提升试验区工作暨“基于实证的教研”子项目研讨活动

文摘   2024-10-31 20:46   上海  



为积极响应国家关于学前教育高质量发展的新要求,嘉定区作为教育部幼儿园保育教育质量提升实验区,在上海市教育委员会托幼工作处、嘉定区教育局的坚强领导下,在上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)、嘉定区教育学院的深入研究与科学指导下,嘉定已全面展开对实验区项目整体框架的构建与实施工作,稳步推进嘉定区保育教育实验区项目研究的实践探索。


2024年10月22日下午,落实教育部幼儿园保育教育质量提升试验区工作暨“基于实证的教研”子项目研讨活动在上海市嘉定区昌吉路幼儿园顺利开展。本次活动为项目组一次日常的研讨活动,阶段性的将过程中思考的问题进行探讨。上海市教师教育学院学前教育教研员贺蓉,嘉定区教育局学前教育科科长许丽华,嘉定区教育学院教研室幼教部主任陆静,嘉定区教育学院图书信息部主任、幼教部教研员黄悦,“基于实证的教研”子项目领衔人诸佩利、余海玲、吴婷,嘉定区教育学院幼教教研员,上海市“幼儿发展优先”园本教研项目组成员,区域各学前教育集团理事长,子项目组园长、业务副园长、教研组长,余海玲名师工作室,陈佳名师工作室等140余人参加活动。



聚焦问题,开放教研现场


昌吉路幼儿园开展了“基于实证的教研”的教研现场。本次教研是项目组对高低结构话题探究的勇敢尝试。通过自由组合人群,在副园长袁香云的主持下,聚焦一个共同感兴趣的话题“一对一倾听”,通过视频实证材料佐证自己的观察与分析,围绕两位教师实践中的问题与困惑开展了互动对话。教师真实表达自己的观察、实践与想法。针对倾听动机的探讨还需继续深入研究和实践。






直面变革,分享实践感悟


昌吉路幼儿园园长孙凤分享了在项目组的引领下对教研制度破和立的思与行。通过对教研制度的两次复盘,探索三个打破,确立“三个关注”中明确制度对保教质量提升的价值取向,建立以问题素材库等方式收集教师的真实问题,探索凸显教师主体、结构更低的教研样态,在逐渐转变理念的过程中聚焦教研这件事的新认识,激发教师的参与度和专业成长。教研组长俞杨红介绍了自身在教研变革中的心路历程,从选题的来源、教研形式以及过程中的改变,因问题而灵活调整,让教师卷入教研中刷新对教研的理解。青年教师潘晨辰分享了参与实证教研的自身成长,在与同伴碰撞中改变“我以为”,走向看见了不起的幼儿,看见自己的成长感悟。





深度剖析,现场卷入研讨


实证教研的现场演绎和分享交流,点燃了大家的热情,唤起了共鸣。新源幼儿园副园长姚轶群认为,教研中答案并不是最重要的,关键在于引发思考与互动。关注每个老师的想法,重视思维碰撞,这样的教研氛围让老师们更加轻松和自信地表达自己。安亭幼儿园副园长林巧珍认为这样的教研现场需要主持者和教师拥有极大的勇气。老师们互相思维碰撞和大胆表达,体现了她们在项目研究的过程中成长与变化。这种转变让人惊喜而期待。桃园幼儿园副园长李之蔚认为这次教研活动很好地体现了实证研究的价值,推动了教师教学行为的转变。一对一倾听与游戏介入之间的区分值得探讨,倾听更多是情感链接,而介入有更明确的边界。还有金鹤幼儿园副园长陈晓静从低结构教研的素材来源、组织等角度发表了自己的想法,表示在项目研究的过程中也是遇到类似的瓶颈,期待下一场在金鹤幼儿园研讨也能一起互动。





专家引领,指明前行方向


贺蓉充分肯定了嘉定教研团队的“嘉”速度和行动力。对项目组勇于探索与突破给予高度的赞扬。她鼓励大家继续深化教研,以创新思维和力量引领学前教育走向更高质量的未来。一是调整教研制度。反思和调整现有的教研制度,呵护教师的教研热情,避免增加隐形负担。二是建立可视化的素材库。素材库可以帮助教师快速找到研讨的素材和话题,促进教研活动的深入开展。三是基于实证的教研话题。挖掘教师的真实问题。一对一倾听不是形式化的任务,而是教师解读幼儿的有效工具。四是建立开放的空间。有更多的留白,更多自主交流自己问题的机会,让每位教师敢于发表和碰撞观点。五是激发教师的自主成长。教研应帮助教师打破固有认知,不断突破和提升,启动教师真实的成长。本次活动吹响了子项目组前行的号角,带着问题与挑战坚定地迈向“激活内驱、服务实践”的教研变革的成长之路。




嘉定学前教育将继续深化作为国家保育教育实验区的改革工作,坚定地锚定实验区改革的目标,不断推进高品质教育强区的建设。共同实现高质量学前教育发展“相伴、互动、支持、共进”的美好愿景。



供稿:上海市嘉定区昌吉路幼儿园

编辑:李舒羽

审核:许晓芳

嘉定教院
嘉定区教育学院承担普教师资,干部培训及教学研究,指导服务,并为社区培训各类人才服务。
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