语文学习和其他学习一样，总要做作业的。有些作业很有用，有些作业则看似没有用，实则也没有用，这样的作业，如果可以不做，建议还是减少时间浪费，去做更有效的作业来提升能力。
1、《暑假生活》《寒假生活》。听说有不少学校已经不发这个作业了，挺好的。也有不少学校还是会发给孩子们要求孩子们去做。如果老师不强求一定要做，我个人觉得完全可以忽略。
2、语文错题集。其他科错题集对复习都有很大的帮助，但是语文的错题集，如果是背诵错的诗句、文言实词之类的，看看倒也有用。不过，阅读理解之类的，那种错题集，其实没有必要去做错题集，你看了这个题目，下次也不会考察原文原题，如果是想要更扎实的掌握同类题型，还不如找几篇新的题目来强化巩固一下，看错题集是没有用的。至于作文，更用不到错题集了……那也不是对错的问题，就是分数高低的问题，再进一步说，那就是书面表达能力的问题。看错题集对这个问题有什么帮助呢，还是多练练写作能力更有用啊。
3、语文的整本书提前预习。课前预习是必要的，花上一点时间，读一读课文，扫除一下生字词障碍，不明白的词语查查字典，想一想本文的主旨，划划课文里的好句子，品味品味这些都很不错。
但是整本书提前预习吧，其实没什么必要。真想做预习，就可以让孩子把新学期的语文课本当平时阅读一样，通读一遍，对那些课文有个印象就可以了。没必要把每一课都先给他讲一遍学一遍。有这个时间，还不如读几本优秀的文学作品。
4、平时语文学习只围绕字词默写开展（的现象）。这个大约只是一小部分小学生会有。因为字词基础不过关，所以花费大把精力（甚至是语文学习时间的全部）去搞字词默写，但是发现总是默了忘，忘了只能再默，家长恼火，孩子最后失去语文学习自信，觉得自己很笨，连字都记不住。一般而言，这都是孩子识字量太少，且没有同步开展阅读去巩固乃至不断拓展生字词所致，要想彻底扭转只围绕字词转的情况，必须有规律的有步骤的，有一定量保证的，比如每天30页或者50页课外书去读，只有阅读量上去了，孩子能记住的字，能认识的字越来越多了，才能改变上述那个让人无力的循环。
5、读课外书的配套作业。读书就要制作小报、写读后感、做读书笔记、作批注……这种配套作业，看似有用，实则适得其反。老师的初衷肯定都是为了保证孩子没有骗我，真的去读一读这本书，且好像有了这些作业的保证，就可以思考的比较深入。但是到了孩子眼中，好像读这本书是为了完成这些作业，那么如果我完成了这些作业，我读不读书反而不重要了。
而完成作业的方法有很多，有网络可以用，有父母可以帮忙，有同学可以借鉴……反正，不用自己动脑筋，不用看完整本书，也可以完成作业。
其实，要想检查孩子们是否真的认真读了书，我觉得只要给孩子们规定一个时间，可能是一个月，或者两个月，到时间，出一些简答题来让孩子们当场写一写，或者搞个读书会，大家当场分享，设置一些互相问答环节啥的，就可以了。这样不仅可以降低孩子无效作业的时间，也真能检查孩子到底读得怎么样。
6、背成语词典、现代汉语词典等。这个可以有，但收效和时间付出相比，我觉得这种投入可能比较浪费时间。干背词汇肯定也有些用，但是没有语境，很难活学活用。有这些个时间，为啥不多读书呢，书里啥都有啊，成语也好，好词好句也好，修辞也好，各种标点符号的用法等，你读书的过程中，什么看不到啊，那不就基础知识大全吗？为啥非要把它们肢解成各自独立的、毫不相干的、没有生命力的、死板的知识点去记呢？好像学了好多知识点，但是又很难记住，也不会用。比如我讲给孩子们讲破折号的作用中，有一个语意的转化，鲁迅先生的《风波》中有一句：“好香啊——听说了吗？”这个就是典型的语意的转换，如果孩子们读过这篇文章，他们会对这个句子很有兴趣，对这个知识点一下子就可以记住，但是没有读过，就只能心里无波不澜地把它当成一个纯知识点去记，且很容易忘记。
7、什么都要孩子背下来。背三百千弟、背唐诗宋词、背小古文、甚至背古文观止……如果孩子记忆力非常好，背诵东西不那么费力，多备一些经典的东西自然是好的，如果要花很多时间去背东西，建议还是应有所选择，唐诗宋词元曲（那也尽量选择一流诗人、词人、曲作者的代表作，不需要每一首都背的）、经典的古文背诵还是很好的，可以增加文采，不论是说话还是写文章，都可以展现自己的锦心绣口，但是有些东西，明显不太值得花时间去背，又何必非要强迫孩子呢。他读过、学过，印象比较深刻就可以了。
到底哪些作业和做法是对语文学习有用的呢？下回分解~~
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