阅读习惯其实并不是很好培养的，大多数爸爸妈妈也都是在顺其自然。只有等到后面语文学习出现了问题的时候，才会知道，读书不多，的确是影响了语文的提高。
比如，当孩子突然到了某个年级，发现写作怎么就出现了问题呢。此前，因为老师也不怎么要求写，或者说老师的要求也没有很高，反正也都是可以通过的，但是突然到了某个年级，换了语文老师了，或者没换老师，但是老师突然开始对作文有了新的要求，这时，发现孩子的作文有点应付不来了，比如词汇不丰富，口水话多，或者字数总是上不去，干巴巴的，又或者，孩子对文章，甚至对后面的题目的理解都不够到位，好像看不懂题目，又或者字词方面总是觉得不够扎实不够牢固，需要不断围绕字词打转，问老师怎么办，老师可能就说，让孩子多阅读。
在众多的学习习惯中，阅读习惯可能是最难培养的，因为这个习惯学校老师基本上不推动，只建议。其他的习惯，比如认真写字的习惯、预习习惯、复习习惯、提问习惯、上课举手的习惯等，学校老师在学校里都会有明确的要求，时间久了，孩子也就养成了，甚至就算没养成，因为老师每天都有要求，孩子也必须要做到。但是阅读习惯，一般因为老师都会建议孩子课后多阅读，但是没有硬性的要求，平时也基本不会检查，就算有那种一个学期共读一本书的活动，大家想想，一个学期共读一本书，对于培养阅读习惯起到的作用也是杯水车薪。因此，要想给孩子培养阅读习惯，这是必须要爸爸妈妈们亲自下场来培养的。
培养阅读习惯最先要做的事就是爸爸妈妈们提前有没有想过要培养。等到你发现他语文学习出现了问题，再想培养阅读习惯，就不会再成功了。一方面是孩子年级高了，学习任务也会相应增多，就没有时间再去培养阅读习惯。因为阅读习惯的养成，也需要很多时间。即便依然是小学阶段，当发现语文学习受到阅读少的拖累时，基本上是从三年级开始的，有的会到五年级才意识到这个问题，哪还有时间来搞阅读呢？二是孩子大了，到了小学中高年级，也有了自己的兴趣爱好点，你要给他增加一个新的习惯，他一般也不会接受，而且，阅读是一个偏安静的习惯，需要孩子坐下来安安静静地聚精会神地阅读，这个对孩子的吸引力也不大，尤其是他以前并没有被文字的魅力吸引过，对那密密麻麻的文字会有这本能的排斥，所以，他不一定很配合了。
因此，培养阅读习惯，需要爸爸妈妈很早就有这个意识，比较早地开始“铺路搭桥”，让孩子顺其自然，水到渠成地养成一个习惯，他才是最受益的。
第一步就是你要培养孩子的阅读习惯，首先要解决认字问题，阅读习惯，指的是独立阅读习惯，不是父母给他读，他看着听着。这样，父母也很累的，只有让孩子有了独立的阅读习惯，这件事才能自动向前推进，而不是你停下来他就停下来。所以，孩子要想开始独立阅读，他就得识字，而且还需要识很多字。这一关，就会吓跑很多怕麻烦的爸爸妈妈。因为很多爸爸妈妈还想着把识字这个事情要交给学校老师呢。按理说，一年级入小学，一年级开始识字，这道理上也没有什么不可以的，但是如果一年级开始识字，那么二年级必然也基本上也处在识字阶段。而且，这个时候，孩子还同时需要默写这些生字词，压力也不小，有不少同学甚至每天都围着默写打转，就是克服不了，总有很多默写错的。
在这种情况下，如何开展阅读？打开书，发现很多字不认识，孩子自然没有兴趣阅读，更何况，每天那么多遍默写，再加上小朋友要早睡，也没有啥时间阅读，这两个原因一交汇，发现阅读这事根本推动不了，再加上老师也不硬性要求，父母肯定就把这事放下了（以后有时间再说——开玩笑，现在都没时间做的事，以后怎么会有时间！）
所以，有人就问了，那需要什么时候开始认字呢？那大家觉得认字是个很大很严重的事情吗？还是说，它就是一个小事？把认字看做是大事还是小事，决定了你做这件事的态度，比如，很多人让孩子很早就开始练钢琴、舞蹈、写字、简单的数学题……好，你想想，你们家孩子几岁开始做这些事？那么汉字为啥不早点安排进来呢？上幼儿园之前就可以潜移默化的开始啊。我们生活中有那么多随处可见的汉字，每天说的最多的那些词语，都可以让孩子看看，每天给他看五六个七八个，以孩子那神奇的记忆能力，错过了真的很可惜哦。
第二步，孩子认字多了，他自然对文字有向往，这时候，你就可以很自然地给他递上一些图文并茂的绘本，幼儿园的时候，就可以开始继续边提升认字量边让孩子可以读一些简单的绘本故事，孩子慢慢会知道里面有很多有趣的故事，这个时候，可以稍加陪伴，穿插让他自己读，读了讲一讲给大人听，鼓励加肯定，孩子会很积极地想去做这件事。
第三步，上了小学，他的认字量已经有很多的积累，同时，他对书的感情也培养起来了，随着学校识字量的进一步推动，他也不需要在默写生字词上花很多精力，好，课后的时间，每天都可以花1个多小时用于阅读，而且孩子会有很强的成就感和阅读的收获感，他会真的从阅读中获得很多快乐，那些故事都很吸引人，还能收到情感方面的熏陶。慢慢地，你就可以成为那个给他提供书的人，孩子自己就可以阅读了。
这里再说说读书的种类。阅读作为快速拓展孩子视野、增长孩子知识的好习惯，阅读面应该是要开阔的，这个跟家庭也有一定的关系。一般而言，给孩子选书最初都是父母的事情，父母一般受到自己所学专业或者从事的领域的影响，多少会给孩子推荐不少自己更懂的那个领域的书。理科背景的家庭，孩子读的书会更多偏科学类，文科家庭的孩子读的书更多偏文史类。好书都应该多。
一般语文老师说孩子要多阅读，潜台词说的都是文学类的。文学类的书语言生动性优美性感染力想象力等各个方面都能展现文字的魅力，潜移默化对孩子进行语言美的熏陶，让孩子无形中积累很多的词汇，写作中也会选择印象深刻的情景、场面、意境、词汇去写。
孩子读了很多科普类、历史类、地理类、心理类，这些对孩子整个知识结构肯定都有好处，但是这些对孩子的语文学习可能没有啥帮助。作为语文老师，梅子老师建议孩子们多读一些文学作品来不断提升语文能力。
当然，每一个热爱阅读的孩子，读的书里面占比最大的可能都是文学作品，毕竟，每个家庭都会购入很多很多的名著。孩子接触到优秀文学作品的机会随处都是。
也有一些妈妈会认为，孩子不喜欢阅读可能只是没有找到他喜欢读的书，实则不然。孩子可能仅仅就是不喜欢阅读这件事，或者他不习惯安静地坐在那里看那些密密麻麻的文字——他没有这个习惯。
如果可以，如果时间还来得及，建议爸爸妈妈们要提前一些铺垫阅读习惯的培养。因为，这个习惯，绝对无法自然获得，而且晚了也就培养不了了。
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