主科老师爱占用自习课、副课，甚至爱拖堂，这已经是同学们司空见惯的事情了。但是，语文老师占课的比率就不高了，语文明明也是主科，为啥语文老师就不那么热衷于占课呢？原因有三：
首先，因为语文不像数学和英语，小题目比较多，比如英语老师可以随时随地来一个单词默写，可以随时讲解一个语法知识，接着配合几个题目练习一下，数学老师也可以随时打开书或者练习册讲一个他作业批改中发现的比较出问题比较集中的题型，如果时间多，可以讲一个稍大一点的题目，如果时间不多，三五分钟，也可以点拨一个题目的思路，时间完全都可以碎片化利用起来。而且，英语老师和数学老师手头都有准备很多的题目，准备随时看见可以利用的课时就上起来。
反观语文，大约只有小学，语文老师如果抓得紧可以见缝插针的默写一下生字词，到了初高中默写早已不是老师的授课范围之内，那个都是预习时自己需要解决的问题，所以不存在默写生字词的问题。诗句默写，那个只要背过了，考前再复习就行，也不需要随时随地抽查，且那个占据的卷面分数很少的。文言文，讲一篇也需要很多时间，这个如果有老师愿意抢课，是属于比较可行的一个题型。至于现代文，不提前做也不能讲，不像数学和英语，马上就可以审题，就可以思考起来，现代文阅读，你首先要给同学们准备讲义，他们要提前做，做完了才能讲，一篇就要好久，碎片时间搞不定。
其次，语文教材和数学英语的特点不同，语文教材上没有知识点，所以不存在需要进行配套知识点训练的问题，讲过的课文考试一般考试也不会考的，再加上一般都有一个配套同步练习，都足够了。所以，老师抢课的积极性也不太高。抢来的课就只能拓展课外的题目，这个都需要提前准备。很多语文老师一般都直接布置成作业了，因为语文作业就是那些啊，不像数学和英语，每次课都有配套的知识点训练。
最后，语文，越是最难的，丢分最多的，越无法利用碎片化时间，比如写作，写一篇文章，怎么着也要一个多小时，甚至更多（这里说的是平时训练，非考试用时哦），抢课没有这么多时间，所以也练习不了，而且，写作除了写，更重要还是要改，改作文无疑大幅度提高了语文老师的工作量（很大很大的……），所以作文布置得越少，抑或批改的越简单，才能减低批改的作文量。抢来的时间根本无法解决语文学习中的关键问题。
因此，语文老师一般抢课的不多，但是不是说语文老师工作就不积极，语文学习，一方面靠课堂，一方面靠平时自己学习，课堂时间是不够的，就像数学老师和英语老师占用了那么多的课外时间，很多同学自己平时额外花在数学和英语上的时间也依然很多，更不用说语文了。
所以，很多孩子语文成绩始终中游徘徊，原因是一目了然的，就是因为很少花点时间学语文。总觉得语文学了也不见效果，怎么会呢？你坚持学，就像其他主科一样坚持，不进步那就奇怪了呢。
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