嗨，房子
——中三班特色项目
叮铃当啷！
是“木”有“艺”思传出来的敲打声，
带着好奇心，
一起走进木工坊一探究竟吧！
··基于兴趣 课程缘起··
一次户外活动，孩子们偶然发现了燕子飞回来了，在树上叽叽喳喳叫个不停，很是热闹！孩子们见此情景，都被吸引了，一边还讨论着，燕子们从哪里来？他们的家在哪里？我很想每天都看到他们，我们给他们在树上安个家吧……于是，一个木工项目活动在谈论中萌芽。
关于房子的讨论
房子有很多种，它们的形状都是不一样的。
我家的房子有屋顶，防风防雨。
房子还要有门有床。
房子要装修的很漂亮。
房子的屋顶有的是尖尖的，有的是平平的。
梳理已有经验和探索兴趣，制定探究网络图
聚焦问题
探索房子“结构”，深入实施
关键事件一：
>>>> 房子的结构是怎样的？
在进入木工坊开始制作之前，孩子们围绕着“房子”的结构进行调查研究，并进行了记录。第一次谈话活动后并不能让孩子们清楚地了解房子的结构，于是，孩子们一起设计了关于我房子的大调查，小组成员们纷纷开始行动了起来。
1
带着疑问和调查表，孩子们开启了
对房子的自主观察和记录。
通过调查表，孩子们发现了每个人的房子都有一些相同的结构，比如都会有：屋顶、门窗、墙……随后孩子们共同绘制了房子设计图：
2
制定制作计划，尝试制作房子
在认识熟悉了房屋构造后，孩子们开始迫不及待地准备到木有艺思制作小房屋！
3
探索制作
活动初期，根据孩子们讨论后的结果，聚焦问题，把房子的种类和结构作为主要的内容进行调查。通过调查研究发现，房子都由屋顶、屋身组成。在认知的基础上，孩子们一同确立了制作方案，收集相关材料，进一步探索操作。
教师分析：
孩子激烈地讨论表达了他们对房屋的探究兴趣，传递了对房屋信息的了解程度，他们能简单地说出房屋的外形特征，但缺乏细致的观察比较、分类和对房屋的系统认知。为了抓住孩子的兴趣，教师并没有打断孩子的交流。于是孩子们一起设计了关于房子的大调查，了解房屋结构，并绘制了设计图纸为项目实施过程做铺垫。
关键事件二：
>>>> 怎样让房子站起来？
探究一：定义情境,识别问题
陈列在柜子上的房子倒了
回想幼儿的谈话,不难看出他们对本项目活动开展的主动性,他们还提到了“房子小一点就可以了”“房子要立起来”这些信息，无疑是幼儿根据生活经验所确定的“房子”的约束条件,从侧面也说明幼儿对于“房子”的性能有一定的敏感性,但是对于“房子”适宜性的探究还不够深人。
我的思考：
穆莫教授主张“有目的地教,为理解而教、鼓励探究和提供真实的情境”四种关键教育实践。因此,为了将幼儿想要改变的情境识别为可以通过工程解决的问题，更加明确“房子”的约束条件,我提出了让幼儿再想一想。查一查“鸟的房子”应该是怎么样的要求。鼓励幼儿去查找资料、调查询问、达成共识,从而定义问题并确定约束条件。 在后续交流中，一名幼儿提出的“房子应该是站着的”引发了大家的共鸣，他们便先把问题定义为“怎样让房子站起来”。
探究二：积极探索，优化方案
受前期活动的影响,孩子们不约而同地选择以锤子钉子为主要工具制作了“房子”,接着,他们展开想象,用绘画的方式记录了“让房子站起来”的方案,再分别依据解决方案进行积极地探索。
经验：
在探索后，幼儿发现“安装卡槽”的方案是可行的，并决定进一步优化该方案。在优化时，他们明白房子的厚度和卡槽的宽度要一样，同时卡槽的高度不能太低，容易不稳定。
房子作品展
我的思考：
批判性思维是对于沟通中获取的信息，进行理性分析、评估的过程，对幼儿创新能力的发展意义重大。在这一环节中，同伴间借助语言结合设计图互相介绍自己的想法及发现，他们经过分析、判断、说明他人方案的可取和不可取之处，协商选择适宜的方案——“安装卡槽”，培养了批判性思维。
关键事件三：
>>>> 制作立体房子
探究一：制定计划，分工合作打造墙面
定义问题后，孩子们绘制了立体房子设计图和材料清单。
绘制
材料清单
探究二：怎样让墙面进行连接？
在立体房子组装环节，幼儿尝试了用粘贴的方法和螺丝固定的方式，发现粘贴的方式虽然很快，但不够灵活，所以孩子们学习用螺丝的固定方法。
步骤一：
做记号
步骤二：
钻孔
步骤三：
拧螺丝
教师的分析：
通过孩子们的观察讨论，发现了自制的房屋不是立体的，存在住不进去的问题。在这个过程中，孩子乐于动脑筋，遇到困难不放弃，积极探索解决。好奇是一切活动的源头，是调动孩子参与积极性和推动活动深入发展的重要因素。通过观察对比，了解立体房子的结构，并通过两种制作方式的对比，了解螺丝固定更牢固的现象，同时也进一步掌握了拧螺丝的技能。
嗨，房子
后体验阶段
·· 装饰房子 ··
立体房子不但实用，还要美观，孩子们纷纷选择合适的材料，进行装饰，让房子看上去更加漂亮！
·· 给乌龟和小鸟的避暑房子··
我们出发啦~
回顾过程，归纳收获回顾“嗨~房子”这一项目活动的过程，科学、技术、工程、数学四个学科的知识和技能因为工程问题而紧紧串联与渗透在其中。活动中，我们关注材料、工具的支持与互动。让幼儿成为材料、工具的小主人，跟材料、工具充分互动，积累丰富的相关经验。同时，随着活动不断深入，我们时刻关注问题情境，引导孩子积极思考解决问题，重视实践过程，引导孩子链接已有经验，运用身边的资源和工具，想方设法地解决问题，各个领域的经验连结其中，促进幼儿的学习与发展。
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图文丨戎梦婷
编辑丨赵幸琦
一审丨郑曼妮
二审丨孙卓琳
三审丨魏剑婷
