小扇引微凉
悠悠夏日长
轻轻摇动扇子
扑面而来的是淡淡的清香
挥动在童年夏季的时光
记录着美好与温暖
项目缘起
最近天气越来越热，温度越来越高，户外活动时，小朋友们都觉得热的受不了，纷纷表示夏天太阳好大热的好难受，这时美工区展示的小小纸扇引起了孩子们的注意，引发了孩子对扇子的话题开始了激烈的讨论。
《纲要》中指出：幼儿是活动的主人，教师要遵循幼儿的年龄特点及幼儿的认知发展规律。一把小小的扇子，引出了孩子们大大的好奇，听着孩子们的议论，为了满足孩子们的求知欲望，了解扇子的各种秘密，《扇趣》这个班本课程顺其自然地生成了。
扇子探究竟
一、了解幼儿知“扇”至美的已有经验
二、梳理关于知“扇”至美的问题
三、制定知“扇”至美的探究网络
了解扇子的种类
关键事件一
虽然在日常生活当中，每个小朋友家里都有扇子，是一种常见的物品。但是很少有小朋友去认真观察和了解扇子，关于扇子的秘密，小朋友们知道多少呢？于是我们分发了调查表，让孩子们带回家与家长共同完成。
我的扇子是我自己装饰的
我的扇子能折叠
我的扇子奶奶很喜欢用
我的扇子是卡通的
左右滑动查看更多
通过调查发现，小朋友对于扇子的认识较少，于是我们开展了集体教学活动：《认识扇子》小朋友们通过实物观察、触摸、初步了解到了扇子的种类、外形、材质都大不相同。
在认识了扇子之后，孩子们已经迫不及待想动手制作一把属于自己的小扇子，可以在户外活动时间扇一扇，给自己带来凉爽。于是小朋友们在日常生活中对于常见的蒲扇、团扇和折扇进行投票选择，发现幼儿的兴趣点更多在团扇上。小朋友们决定自己动手做一把团扇，于是我们的制扇之旅就这么开始了......
设计扇面
关键事件二
设计扇面前，小朋友提出了问题：怎样设计漂亮的扇面呢？为此他们进行了讨论，进行探究，设计自己喜欢的扇面，自主挑选想要做扇面的材料，进行尝试制作。
孩子们在特色区域“布艺”乐乎中寻找到的材料分别如下：
扇面：各种材料的纸、各种各样的布、花边、纱带等。
其他材料：剪刀、胶带、双面胶等。
《指南》中指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。艺术来源于生活，创造也是，孩子们根据自己的生活经验，对自己的想做的扇子进行设计，并选择适宜的材料，商量方式。在孩子们眼中，所有的团扇都是可爱的，漂亮的，五彩斑斓的，丰富的游戏活动，让孩子再现了关于团扇的各种生活经验解决了现实中存在的问题，并用艺术的眼光去发现美、创造美、充分体现了自主游戏的价值所在。作为老师在此次活动中，看到了宝贝们的自信心，也发展了其语言表达能力和动手能力。
探索多种方法制作扇面
关键事件三
找到了这么多材料，我们要怎样才能把它们变成团扇扇面呢？孩子们继续进行了第二次讨论，由此衍生出了子问题2：如何将在美工区里找到的材料组合起来做成团扇扇面？
方法一：黏贴法
方法二：编织法
①先把布撕扯成一条条的，我们力气真大。
②把彩色布条一格格塞到扇子里。
方法三：缠绕法
我们一起合作吧
宋韵文化中的团扇美，变化丰富、趣味性强，符合幼儿的思维特点，有利于幼儿大胆挥洒，表达自己的情感和想象。所以，幼儿园团扇活动要从兴趣入手，夯实基础循序渐进，引导幼儿发现、感受和表现生活中的美。培养他们的审美情趣，促进他们兴趣、情感、意志、创造性思维等心理品质的整体和谐发展。课程一路走来，还有许多需要改进的地方，我们不要以成人的眼光去评价孩子的作品，相信在他们一次次表征性作品的背后，是他们一次次审美能力和艺术创作经验的提升。
后体验阶段
制作好自己的扇子以后，我们将作品展示在作品栏里，联系生活进行创作，我们每个人都做了一把属于自己的扇子。
扇子走秀开始啦
扇子那些事儿
通过做扇子项目的探究，幼儿在制作扇子的过程中始终保持热情的态度，一步步解决出现的问题。运用感知、操作、实验等学习方式满足自己的求知欲。在这个过程中，我们见证了孩子们的成长，看着他们一次次的操作，一次次的合作，一次又一次的探讨和实验。孩子们从问题出发，讨论、探索、实践与分享，每个孩子都在原有经验的基础上获得了新收获。我们聆听着孩子们内心深处的小想法，支持和满足他们主动探究的欲望。我相信，不仅仅是制作扇子，幼儿对生活中其他事物的探究尚未结束，期待着他们未来能够收获更多的兴趣与经验……
编辑| 方深浅、赵艺蔓
一审 | 郑曼妮
二审 | 孙卓琳
三审 | 魏剑婷
