纸气球变身记—小四班项目课程
课程缘起
“纸与你玩”中几个孩子围在纸塑月球周围，对它是怎么做出来的十分感兴趣。于是，我加入了他们的讨论，并将哥哥姐姐制作时的步骤用照片的形式展示给他们看，一下子激发了孩子们探索操作的欲望。
课程目标
《幼儿园保育教育质量评估指南》中关于师幼互动第29条教育要点提出：善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。
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梳理幼儿已有经验
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我知道纸塑气球需要用到气球、纸巾、白胶等材料。
我们要先打气球、扎紧；涂一层胶铺一张报纸
贴上报纸记得要把气球晾干哦
根据幼儿的已有经验，并基于幼儿的兴趣点，我们确定了以下目标：
1.探究纸塑气球的操作技巧，并乐意与同伴分享交流。
2.喜欢与同伴合作进行操作，通过研究能找到问题的答案或解决问题。
项目网络图
课程实施
问题：怎么才能让制作出来的气球更有型？
1.对比探究
陆老师：
把两个做好晾干的纸气球放在一起对比：哪个纸气球做得好？好在哪儿？
六六：
2号纸气球好，光滑、没有破洞，还是气球的形状。
陆老师：
2号纸气球和哥哥姐姐做的纸气球做对比：哪个纸气球做得好？好在哪儿？
可芯：
3号纸气球好，硬，更坚固。
2.集体讨论
陆老师：
那怎么才能让纸气球变得更加坚固呢？
糯米：
通过摸一摸、搓一搓，感受一层报纸和多层报纸的区别，知道坚固的原因。
经
验
1.撕的报纸大小要合适。
2.把报纸浸湿后使用。
3.铺的时候一定要平整，先铺能看到气球的地方。
4.多铺几层，能让气球变得更坚固。
老
师
说
著名幼儿教育家张雪门曾强调："幼儿从行为中所得的知识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利，才是真实的驾驭环境的能力。"因此，在幼儿初次尝试制作纸气球后，教师并没有直接评价纸气球的好坏，而是鼓励幼儿通过观察讨论、对比操作中寻找问题，发现制作纸气球的窍门，并展开持续、深入的探究活动。
问题：制作出来的纸气球可以怎样装饰？
我想用纸气球做成足球！
变成小鱼吧，小鱼更可爱！
我也喜欢小鱼，像《独一无二的你》中的小鱼，五颜六色很好看！
1.欣赏不同的作品
1
好看的灯笼鱼
欣
赏
2.投票决定
孩子们通过投票选择的方式，选出了自己最喜欢的设计：灯笼鱼，并马上进行了灯笼鱼的制作。
3.集体讨论
通过欣赏作品，孩子们一致决定将纸气球变身成灯笼鱼，并决定计划所需要的材料。
经
验
1
欣赏设计图，孩子们选出了最喜欢的设计：灯笼鱼。
2
能大胆表达自己的想法，商量并收集制作灯笼鱼的材料。
3
知道鱼有眼睛、嘴巴、鱼鳍（背鳍、尾鳍）。
4
知道装饰的顺序：先给纸气球刷色，晾干后用黏土制作鱼鳍、眼睛和嘴巴，用绒球装饰小鱼的身体。
有了制作灯笼鱼的前期经验，在大家的共同努力下，第二条小金鱼也成功诞生！
老
师
说
幼儿的经验是在不断尝试解决的过程中积累起来的！而在小组游戏中，则是帮助幼儿实现经验的重塑与再造。从幼儿的已有经验切人，同伴之间可以进行共同学习，通过一次次尝试、讨论、操作的过程，孩子们慢慢了解了鱼的外形特征，会用彩色纸、黏土等不同的材料来制作鱼鳍等。从而将"你的经验""我的经验"重合成为"我们的经验"。
探究：
午餐时，柠檬看到两条面对面的小鱼，突然问到：“老师，他们在聊什么呀？”于是，一个有趣的话题油然而生！
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问题一：两条小鱼在聊什么呢？
它们有可能在介绍自己是谁？
他们可能在讲小红帽的故事。
在聊大海里的事情！
他们应该在分享大海里发现的宝藏。
1
问题二：他们生活的大海是怎么样的？
蓝蓝的，大大的。
下面有珊瑚、还有贝壳，上面还有珍珠。
于是他们开启了新的行动……
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我找到了纸盘，可以用来做贝壳。
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我找到了海洋球，可以做珍珠。
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小鱼吐了好多泡泡！
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快看，我的贝壳做好啦！
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我要在贝壳里加很多珍珠，用管道积木来做珊瑚。
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老
师
说
毕加索说过："每个孩子都是天生的艺术家。所有的作品都是孩子美的发现、美的表达、美的创造。"孩子们喜欢小鱼，想为小鱼营造一个温馨的家。他们会主动寻找合适的材料，并大胆想象创作。在这个过程中，教师则应该让幼儿营造适宜的艺术交流空间，能够平等地尊重、分享、理解、欣赏，并注重保护幼儿的兴趣和信心，保护幼儿的想象力和创造力。
课程拓展
作品《海底世界》的完成，开启了孩子们情境作品的创造之门，他们都迫不及待地讲述着小鱼的故事！也大胆创想着更多关于纸气球变身后的故事……
骐宝：我把纸气球画成了一个彩色的月亮，天上的月亮很大很大，很圆很圆，真的很漂亮。
知宇：纸气球是圆形的，就像是花心，我把纸气球设计成了好多好多的小花，变成了一个美丽的花园。
婧晞：纸气球好大一个，就像是又大又甜的西瓜，我最喜欢吃的就是西瓜了，尤其是夏天最热的时候。
课程感悟
在“纸气球变身记”项目活动中，教师以儿童的视角去追随幼儿，尊重其想法，支持其探究，催生了创意的表达表现，沉淀了一个个有情、有趣的课程故事，留下了他们多元发展的轨迹。
孩子们从中也积累了一定的创作和同伴协作的经验，我们将继续延续纸塑游戏，拓宽幼儿的创作思维，让孩子们通过揉、搓、团、捏、剪等不同的技能进行创作，并能与同伴一起寻找装饰材料，共同创设情景式纸塑作品。
编辑|陆巧娜、毛希玺
一审|郑曼妮
二审|孙卓琳
三审|魏剑婷
