扭花初体验
开学初，戎奕妈妈给小朋友上了一节扭扭棒制作薰衣草的活动。孩子们对此非常感兴趣，对扭扭棒产生了浓厚的探索欲望。
《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”以扭扭棒为主材料，以扭出新花样为主题的美工活动正契合了这一教育目标，激发了孩子的好奇心。
幼儿初次使用扭扭棒制作花
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了解幼儿已有经验
关于“扭扭棒花”孩子们的兴趣点到底在哪里？不能解决问题的关键在哪里？来听听孩子们怎么说吧。
扭扭棒的毛摸上去毛茸茸的。
扭扭棒的里面有细细的铁丝。
扭扭棒花的颜色丰富多彩，很漂亮。
做扭扭棒花要用什么工具？
扭扭棒花做起来有点难，需要仔细观察方法，认真学才能做出来。
扭扭棒做花需要用到很多颜色，我们教室有吗？
扭扭棒软软的，做好的扭扭棒花会不会很容易变形？
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梳理相关问题
我们将幼儿关于“扭扭棒花”的问题进行归类，发现幼儿的兴趣点，对照关键经验确定研究方向。
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制定探究网络图
根据关键经验我们确定了初步的探究网络。
扭花主体验
中班时期的幼儿表达欲望很旺盛，他们喜欢用各种材料来制作手工作品，以此来表达自己的意愿。孩子们在看一看、摸一摸、扭一扭的过程中，通过探索知道了扭扭棒能够随意造型的特点，对于这个阶段幼儿的手工活动，我们想要提供多种丰富的材料。因此，我们在“锦上添花”添置了玩法多样的区角材料——扭扭棒。但许多问题也随之而来……
01
关键事件一：绕圈
问题
借助马克笔把扭扭棒绕成一个个小圈，但是不成功，怎么办？
探究
看看小朋友是怎么成功的？
经验
孩子学习能力强，向能干的同伴学习绕圈的方法，能更快地掌握这种技能，便于孩子下步操作。孩子独立完成作品，体验到扭扭棒制作花朵的成就感。
02
关键事件二：做花瓣
问题
花瓣层数多，长度各不同，怎么确定？
探究
借助工具，确定范围
确定花瓣长度比较困难
用模板或测量工具确定三层花瓣的长度。
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将自己的经验画下来分享。
经验
紫灯花有三层花瓣，对于刚学扭扭棒做花的孩子来说有一度难度。他们将扭扭棒的颜色从浅到深进行分类，再根据不同颜色的长度进行裁剪。发现裁剪的长度经过对折都有些短，不好拿捏。于是鼓励孩子自己寻找方法，有孩子想到用花杆做模板参考，也有孩子想到用直尺测量长度。中班孩子逐渐养成自己解决问题的意识，我们教师要善于观察，肯定孩子的良好行为，增强孩子自己解决问题的信心。
03
关键事件三：扎花瓣
问题
想把8片花瓣和1个花蕊一起扎住，可是花瓣容易掉，扎不牢。
探究
寻求帮助，尝试解决
八片花瓣扎不牢
花瓣一片片固定
花茎上端留长些
经验
孩子将自己的作品进行展示，分享自己在制作中遇到的问题与解决方法，帮助其他伙伴能顺利完成。孩子的经验分享非常重要，能帮助同伴解决一些难题，同伴间的帮助比教师的介入更合适。
04
关键事件四：花瓣形状和样式
问题
花瓣的形状除了圆形，还可以是什么形状？除了5片花瓣，还有几片花瓣的花？
探究
讨论交流、设计图纸、学习制作
螺旋线组合可以做成玫瑰花。
椭圆形的花瓣也很好看。
我很喜欢爱心，我们可以做爱心形状的花瓣。
向日葵有很多花瓣，中间还有圆形的花蕊。
设计花瓣形状
看，我制作的双层爱心花瓣
多层花瓣的花
由花蕊和花瓣组成的向日葵
经验
孩子们的积极性更高了，有的学做爱心形花瓣，个别能力强的孩子开始学习层叠组合，让花瓣呈现更多层次，更美观。
扭花后体验
绕一绕，扭一扭，拉一拉，卷一卷。一朵朵造型各异的花盛开啦！孩子们对手工创造充满了好奇，且有强烈的探索欲望，从孩子的生活经验入手，通过探索、实验、操作等多种渠道，激发幼儿对扭扭棒的探究兴趣，从而在活动中发展幼儿自主性，积极性。
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拓展延伸
分类整理
操作的孩子多了，有些没完成的半成品也多了，这些半成品都堆放在箩筐里特别凌乱，很多扭扭棒都勾在了一起。怎么处理这些半成品？
我们可以给箩筐画上标签，进行分类摆放。
区域延伸
做好的扭扭棒花还可以送给表演的小朋友和布置书吧。
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联系生活进行创作
插花、装点家长会会场
家长助教——扭扭棒小动物
生活中无处不在的“花”让孩子们非常感兴趣！通过扭扭棒做花朵，孩子们收获的不仅仅是“花”的知识，更重要的是在这一段与扭扭棒的“亲密”接触的时光中，孩子们动手动脑学，会了主动去发现、思考和探究生活中的事物以及感受生活中的美。
孩子们在这一段与扭扭棒“亲密”接触的时光中，发现与解决问题的能力得到了提升，相信对于孩子们来说这也会是一段快乐的、有意义的难忘时光……
图文：林 珊
编辑：严语谦
一审：郑曼妮
二审：孙卓琳
三审：魏剑婷
