-兴华教育集团兴华中学-
践行工程技术
提升实践能力
2024年柯城区第三届课程节
初中科学工程与技术专场活动
为更好地适应教育现代化发展的要求，落实对新课标、新教材的分析与解读，加强工程技术与教育教学的深度融合，提升全区教师的实践能力，12月24日，柯城区第三届课程节初中科学工程与技术专场活动在衢州市兴华中学举行。
课堂观摩 共鉴提升
航埠初中郑祝杰老师以清理黑板槽粉笔灰这一真实问题为驱动，引领学生进行了简易吸尘器的设计与制作。课堂分为明确问题、设计方案、实施计划、检验产品、改进完善五个环节，层层递进展开教学，将大气压强的理论知识与生活实践相结合，带领学生沉浸式体验了工程实践。
衢州市兴华中学蒋定山老师以古代战场的投石机为情境，引领学生进行了简易投石机的设计与制作。课堂以四大任务为驱动：认识投石机，明确工程问题；设计投石机，满足工程需求；制作投石机，产品展示测试；改进产品，迭代升级（提升投掷距离、精度），培养了学生们对质量精益求精、对技艺一丝不苟的匠人精神。
专题分享 共促成长
衢州市兴华中学廖雪芳老师的分享内容为《凝聚“两组”力量，促进工程项目化落地》，介绍了科学教研组和备课组，通过各级优质课磨课、整理历年中考卷、科创节等活动为载体，践行新课标，达到凝心提质的目的。廖老师从为什么要开展项目化学习，学校是如何开展的，开展后是如何评价的三个方面展开具体介绍。通过一系列的工程项目化活动案例，展现了从多角度培养学生分析、解决问题的综合能力。
衢州市实验学校教育集团锦溪校区胡瑜涵老师作题为《指向工程的初中科学实践作业实施与优化》的专题分享。胡老师提出，要不断提高作业设计质量。强化做中学、用中学、创中学，探索项目式、跨学科学习。市实验锦溪校区科学组通过趣味性实践作业﹑探索性实践作业﹑创新型项目化作业，提高了学生的参与度和积极性，更拓展了学习时空，有效提升了问题解决能力。
北京十一衢州实验学校丰琳玲老师容为《从项目化走向工程技术的实践与思考》。丰老师围绕本校项目化学习实践，有关工程技术的思考两部分展开报告。项目化学习实践又细致划分为实施前的构思、遴选、编制，实施中的时间和过程，实施后的反思和修编。并提出，理科教师要向理工科教师转型，首先是教师自我观念的转变，认识到工程技术的重要性。其次要加强跨学科交流技术，并提升学习学校现有资源的相关技能。
衢州市兴华中学黄婷老师以《指向工程思维培养的科学项目化实践初探》为题，首先带领大家厘清了“科学—技术—工程”的关系：科学是发现自然规律，技术是发明工具的方法，工程是建造出实际产品。它们之间又是互相指导、促进和渗透的关系。其次阐述了“工程思维”的概念和内涵，向大家展示了“科工整合”的教学策略 。最后通过课例《自制简易投石机》分析，向我们详细阐述了如何撬动“学教方式”的变革。
专家引领 启思赋能
活动最后，柯城区教研室毛晓明、余不易两位专家对本次活动进行总结。
毛老师提出，科学技术与工程是一门从无到有﹑从有到全，有学科梯度的课程。教师在教学中要建立课程群的概念，让课堂成体系﹑结构化。同时要注意量表量规的实时跟进，体现教学评的一致性。
余不易老师指出，“工程实践、项目化和综合实践”是有区别的，并提出技术与工程的目标定位是提升学生解决问题的能力和科学素养，量表起着评价作用，而不是指导作用，因此量表的出现要把握好时机，才能让学生在课堂中更有收获。
教以共进，研以致远。通过本次活动，与会老师对于“工程技术”有了更深刻的理解，对于“工程实践”的课堂教学有了更明确的方向，对“工程教育”的核心有了更清晰的把握，有力地推动工程教育在课堂中的落地，培养出更多具有工程素养与创新思维的学生。
自 强 不 息 兴 学 振 华
图文、编辑：兴华教育集团兴华中学
一审：张月星
二审：叶海涛
三审：范成平
