以微光，聚星河，她们矢志不渝地努力着、拔节着；
以奋斗，显青春，她们满怀信心地前进着、闪耀着！
“青”舟可越万重山，前路漫漫亦灿灿。新进教师是学校的新鲜血液，为了更好地提高新进教师的课堂教学能力，全面促进新教师的成长，12月9日，柯城区小学语文第四片区优秀教育人才携手新教师教学展示活动在柯城区城南小学举行。
精心打磨
为了更好地帮助她们成长，学校充分发挥备课组、教研组力量组建磨课团队。新教师们为准备此次展示活动，不断研究新课标和教材，悉心听取教研组内老师们的意见，反复修改教学设计，精心打磨课堂。
片区内的优秀人才邵晨、杨霞、舒笑笑、许燕喃、黄静等教师更是全程参与到磨课过程当中，悉心指导新教师。这样的研讨过程，不仅让新老师得到成长，也促进了优秀人才对如何将课标的理念转化成课堂教学实践有了更深入地思考。
课堂展示
01
徐可盈
《小小的船》
新世纪学校徐可盈老师执教《小小的船》。她创设了月亮姐姐教儿歌的情境，通过读准字音、读好轻声、读出停顿三个层次，引导学生读好课文，并在想象中感受儿歌的美好快乐，把课文唱成歌。徐老师在课堂上和孩子们一起梳理“小小的”、“弯弯的”、“蓝蓝的”等叠词，并感受这样的表达带来的乐趣。孩子们在梳理与探究中朗读课文，积累词语，链接生活，实现语文的实践化和生活化。
02
占小蝶
《影子》
新世纪学校占小蝶老师执教《影子》。她创设了游园闯关的教学情境，设计了三个关卡：影子在哪里，影子怎么样和写生字。教学过程中，本课采用多种游戏方式，通过字理识字、随文识字等方法教授7个生字及两个偏旁，强调正确书写“左”、“右”，并利用朗读、游戏等方式帮助学生理解方位词“前后左右”的含义及其变化规律，激发学生对影子特性的探索兴趣。
03
徐艺琳
《雾在哪里》
新世纪学校徐艺琳老师执教《雾在哪里》。她在创设“雾孩子旅行记”的情境活动中，从对字词、句、段落中的梳理与探究中循循善诱地带领学生感受科普童话的趣味。教学过程中梳理字词、梳理句子、梳理段落，培养了学生的梳理与探究能力。课堂中多处进行了语言训练。学生既理解了课文内容，感受到雾的淘气形象，又发挥了想象力，拓展了思维，锻炼了语言表达能力。
04
童诗杭
《狐假虎威》
城南小学童诗杭老师执教《狐假虎威》。她创设了元旦课本剧情境，开启四关：词语大闯关、台词大考验、演员勇训练、海报大挑战。在欢乐闯关的过程中，童老师带领同学们梳理字理识字、随文识字、生活识字等方法，学习8个生字。通过生动的朗读与表演，探究虎威与狐猾的表现，理解“狐假虎威”的意思，令课堂的语言文字学习更具思维过程和审美情趣。
05
黄慧慧
《风娃娃》
城南小学黄慧慧老师执教《风娃娃》。首先，她通过生字猜读活动带领学生梳理猜字方法，渗透了形声字猜读、动作猜读、联系生活经验及字形演变等猜字方法。接着，她引导学生默读课文，借助课堂作业本梳理风娃娃帮助人们所做的事情，借助读演结合的方式让学生在朗读和表演中体会风娃娃的热心，以读促悟。最后，她引导学生借助句子提示讲述风娃娃做过的好事，锻炼了学生讲故事的能力。通过本课教学，学生在学习活动中不断深化对于文本的感知，为进一步自主梳理与探究做了重要铺垫。
06
祝璐瑶
《西门豹治邺》
城南小学祝璐瑶老师执教《西门豹治邺》。祝老师引领四（5）班的孩子们抓住主要人物和事件梳理故事情节，借助流程图把故事讲完整。她通过创设“招募说书达人”的情境让孩子们通过一项项任务学会运用“抓关键信息”、“长话短说”、“运用连接词”的方法进行简要复述，将惩治恶人的故事完整地讲一讲。祝老师巧设情境、细致梳理，引领学生轻松掌握故事主要内容，再借助导图引导学生探究出简要复述的方法，从而完成惩治恶人的简要复述。整堂课的气氛松弛而愉悦，与学生互动自然又可爱！
专家点评
课堂教学展示后，优秀人才对自己结对的新教师进行深入地点评，从不同的角度提出意见。她们既肯定了新教师们在教学中出彩的地方，同时也给出了真诚的建议，帮助老师们认识不足，积淀成长。
01
杨霞
杨霞老师对《小小的船》和《影子》进行点评。她认为两节课重难点突破有方法：抓住轻声突破朗读；巧用分类学重点；生活运用解难点；写字难点重探究；课件运用有智慧；课堂情境有意思。她不仅肯定两位教师，还给予她们5点建议：尽量不用反例；一课时的内容不要排太满；用整块的时间写课堂作业本；让孩子成为孩子的老师；每日坚持练粉笔字。
02
许燕喃
许燕喃老师点评《雾在哪里》。她认为徐老师的教学围绕着生字词、句式、段落部分，基于系统的思维设计了三个梳理与探究的学习活动，旨在遵循儿童认知的发展规律，培养儿童主动探究。她肯定了徐老师能借助学习海报这个学习支架，帮助学生梳理；利用地图让学生关注到我们祖国的自然风光，让想象变得有依据。
03
黄静
黄静老师对《狐假虎威》这节课进行点评。她认为童老师这堂课在教学目标定位、题材特点体现、情境创设与语言运用以及课程资源利用等方面都有诸多亮点。童老师作为一名新教师，从解读教材到多次磨课可以看出是位非常努力的老师，多多加油，未来可期。当然，教学是一门不断追求完善的艺术，在一些细节之处仍有提升空间，如过于着急，急着走教案上的流程，以至于学生的思考少一些。
04
舒笑笑
舒笑笑老师点评《风娃娃》。她认为这节课充分展现了新课标“梳理与探究”的教学理念。黄老师在教学过程中，引导学生通过自主阅读、讨论交流等方式，逐步梳理出风娃娃的故事情节和人物形象。特别是探究风娃娃做好事和做坏事的原因时，教师鼓励学生大胆发言，提出自己的观点，使课堂充满了生机和活力。黄老师在课堂上的表现也令人印象深刻。虽然存在一些不足之处，但相信在未来的教学实践中，黄老师会不断反思和改进，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。
05
邵晨
邵晨老师从基于字词积累的“梳理与探究”、基于课文理解的“梳理与探究”和教学评一体化统整学习活动三个方面点评《西门豹治邺》。她指出即时评价集中考验着教师调控课堂的能力与应对课堂生成的智慧。一般老师在学生的回答不理想时，直接给答案，无法针对性地指导。这样的能力需要长期有意识的训练，也是非常值得训练的能力。这方面的训练是有方法的，比如：首先做好目标定位，然后专注倾听捕捉学情，接着在目标与学情之间找到差距进行指导。
06
廖丽萍
区教研员廖老师对第四片区优秀教育人才携手新教师教学展示活动给予高度肯定，肯定新教师的努力，肯定学校团队的聚力，肯定优秀人才的助力。廖老师提出课堂教学要努力创造结构化的教学活动，要符合学生的认知逻辑和学习逻辑，如何从梳理实现探究还需要进一步思考，同时鼓励老师设计驱动性任务帮助学生进入文学体验情境。
最后，廖老师将《飞轮效应》中的一段话送给与会的每一位老师。她希望新老师要让自己像这个飞轮一样，锚定正确的方向，一圈一圈反复地持续地推，必然会越转越快，从而完成向高手教师的蜕变。
教学反思
《学记》有言：“学然后知不足，教然后知困。”为了更好地促进自身的发展，活动结束后新教师们用文字续写所思所想所感，以教促思、以思促写、以写促教。
经由本次展示课及研讨活动，我的感受颇丰。在梳理学习之后，要更注重让学生探究，探究出一些规律指导其更好地开展实践。一定要创设嵌入性的情境，使情境服务于语文实践活动。在今后的教学中，我将贯彻以上要求，持续提高自身的教学素养，为学生打造更为优质高效的课堂。
在本次活动中，我收获良多，既认识到自己的不足，又学习了语文课堂教学应当重视哪几个方面。运用什么样的方式使学生的朗读情感到位，是我要思考的问题。语文的课堂教学设计应当符合学情，符合学生的认知逻辑，注重课堂教学的整体性，而非碎片化教学。
指导朗读的过程中，将文本生活化是一个很好的点，但同时也要回归文本。在低段的学习中，尤其是生字教学要关注学生的写字姿势这些细节不能忘记。在之后的课堂中，我也将认真落实，不断反思和探索，努力提升教学水平。
语文教学需要文学体验情境，教师可以通过语言文字引导学生，创设嵌入式情境；同时，语文教学也应遵循学生活动规律，引导他们整体感知文本，从而科学地安排教学板块，形成结构化的线索。本次展示课，作为新教师的我受益匪浅，教学之路漫漫，每一次的教研探讨，都是成长的阶梯。
通过本次教学，我更加深刻地认识到语文的教学应当是细腻丰富的，在引导过程中也应该激发学生对于文本多维度的情感体验。学生的主体性是第一位的，在教学中我们应该借助音视频等媒介、通过联系生活实际、读演结合等方式深化学生对于文本的感知。各学科之间是融合的学习关系，在学习课文时我们应适当融入跨学科学习，使学生更加深刻地理解文本。
注重情境的嵌入式设计，即让情境成为课文的一部分，通过生动、具体的方式帮助学生自然地融入文本世界。这次活动让我深刻认识到，教学设计中每一个环节的设置都需要有明确的目标和扎实的基础，情境创设和朗读指导不能流于形式，而应真正服务于学生的学习需求。在未来的教学中，我将以此次反思为起点，努力提升自己的教学设计能力，探索更有效的情境创设和朗读指导方法，让每一堂课都能为学生的成长助力。
教育是一条拾级而上的路，更是一条不断修行的路。只有且思且悟，才能且行且进。新教师展示课虽已圆满落下帷幕，但新教师的教育之路才刚刚启程。愿每一位新教师不断学习，行稳致远，以饱满的工作热情和昂扬的精神风貌，在柯城教育这片沃土上绽放出最绚丽的芳华。
文字编撰|柴霞
图片拍摄|徐佳颖、蒋雪桃
图文编辑|傅佳彤
一审|张伟民
二审|叶海涛
三审|范成平
