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- ROMANCE WORLD -
题记：
在这个数字化时代，人工智能（AI）正以前所未有的速度渗透到我们生活的各个领域，教育领域也不例外。AIGC（Artificial Intelligence Generated Content，人工智能生成内容）技术的兴起，为教师们带来了全新的批改体验。今天，我们就来探讨一个教师AIGC快速上手案例，看看如何让AI成为你教学路上的得力助手，甚至在某些方面给出比你更精准的批改。
一、认识AIGC在教育中的应用
AIGC技术通过深度学习、自然语言处理等技术，能够模拟人类的创作和判断过程，生成高质量的内容或进行智能评估。在教育领域，AIGC被广泛应用于作文批改、作业检查、智能答疑等多个方面。它不仅能够减轻教师的工作负担，还能提供个性化的学习反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、选择适合的AIGC工具
要让AI给出比你更好的批改，
很多老师一开始就问错了问题！
问哪个AI 或者哪个智能体好用都是错误的开始。
沿着这条路下去，你会对AIGC非常不满意。
首先你要知道这不是一蹴而就的，你不可能一两句话就让AIGC明白你要他干什么？
教师要树立出自己对学生作品批改的工作流。
也就是你要抽象出你是如何改作业的。
我的作业是这样布置的：
根据课堂我讲授的主要内容，通过视觉笔记的方式建立知识关系图谱。每个组5人，完成一份作品提交学习通平台。
复盘我批改的工作流：
查看我的ppt，自己总结一份课程知识图谱，然后看学生作品，同时对照我的知识图谱和我的评价量表给出综合评价和鼓励以及建议。
但是我这学期这门课有155个学生，32个组。
我根本改不完。
那么我就开始和豆包AI对话了：
这段对话目的是让AI 和我的评价意图=对齐。
确保AI批改的准确率较高，
能够准确识别学生的错误并给出合理的建议的第一步是对齐评价标准。
第二步：对齐内容
这是我的讲课ppt，其实就是让AI先理解一下我的讲课内容，当然，更好的办法是把课程内容AI自动识别的文档一并发给它。
在部分修正之后，我把本节课的教案也一并发给它，保证了它理解我的课程重难点。
第三步——试运行
投喂给AI一份作品，让它根据以上内容评价打分。
发现学生因为初学者，得分偏低，
为了不打击学生学习的积极性，
我重新给AI对齐了被评价者的身份——初学者
到这里AIGC才真正明白教师的意图。
那么手握课程信息和教学信息，学生作品示例和示例的评语我们就也已大规模让AIGC批改作业了。
即便是这样，它依然可能犯错。
我们能做到是在审阅每一个评语后给出通过或者手动改进的决策。
另外，我的学生全部是师范生，我会把我和AI 对话的模型给他们。让他们在这个语境下继续问AI修改细节，同时也让他们作为未来优秀教师有自己驯化AI的可能性。
你也许会问，为何不用现成的智能体来改作业，
答案是没有那么合适的。
那么要不要把这次作业批改做成智能体？
我的答案是不需要。
因为我自己布置的作业类型也经常会换，而且每次侧重可能不提供，我会喜欢更有灵活性的使用AIGC。
今天下午参加了北大博士论坛——人工智能教育组的讨论。
博士们关注的点和老师们的切实需求高度相关。
这是一件好事，有位博士提高人机合成创造力，其实再大一点说，是教师要尽快获得人机合成智能。
这一波的数字鸿沟不是技术，也不是使用，而是创造性的以人的意志为主动的使用。
我们永远不是在使用一个单一的AI工具，这样好用的工具不可能适合每一个老师和每一节课。
我们要获得的是一种可以和AI合成的智能，最大限度发挥AI在它擅长领域里对教育和教学环节的优化和改善。
我访谈了收到AI和我深度沟通后给出的评语，学生很感动，她有被AI组织的评语激励到。
但我们要清楚看到，站在温馨却不失锐利的评语背后的是一个高于AI的存在，就是这门课的老师，就是您，从今天开始，让您的课程可以借助人机合成智能把您的教学意图贯彻和温暖到每一个学生和小组吧！
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