为了进一步加强我校青年教师队伍的建设，使青年教师对职业发展目标有清晰的认识，在职业发展上快速成长，我校邀请杭州市拱墅区教育研究院卢夏萍老师给青年教师们开展了一场个人规划与发展的沙龙式培训，旨在为他们的职业发展铺设坚实的基石。
培训伊始，卢老师就出示了一个驱动性问题“学校准备为参加本次培训的青年教师评选‘优秀学员’，要求学员依据自身情况制定专业发展规划，并为规划建立评价机制”。为了帮助老师们理解驱动性问题，卢老师引导大家采用小组问答的形式，找出其中的挑战任务、学习目标、约束条件、角色及立场等信息。
接着，针对驱动性问题卢老师请各小组依次进行提问，将学习任务进行拆解，再将同类问题进行归整，呈现问题解决的逻辑，将问题进行排序。由此引出教师制定发展规划应该制定哪些内容，卢老师出示了两种框架，总体规划框架和年度规划框架。
如何制定结合自身情况制定有效的规划呢？卢老师借用了四位教师的例子，让青年教师们从这四位老师制定的规划中找出改进之处，明确制定规划需要进行自我分析、环境分析、目标确立以及策略拟定，再结合教师自身的具体情况拟定发展规划。
制定完规划后，还需要进行完善优化，卢老师组织了“旋转木马”活动，小组之间进行轮换，梳理发展规划中存在的问题，通过梳理发现发展规划切实可行需要具备以下几个要求：具体而有策略性、可测量、可实现、结果定向、有时间限制。根据这些要求，组员们通过抽签选择情境，模拟拟定年度发展规划，在小组讨论过程中卢老师也给老师们进行了指导。
为了让拟定的规划落地，还需要制定辨析量表，卢老师分别介绍了四种量表：检核表、决策矩阵表、一致性评分表、星级评价表。然后老师们针对拟定的规划中的某一点制作了一个检核表，并上台展示，刘校长、叶老师在每个小组展示后分别进行了点评、补充。通过检核表让规划中的目标更加清晰、具体，规划的完成也实现了可视化。
最后，卢老师告诉大家规划的制定不是一次性的，教师在成长，所以规划的制定需要在实践中进行反思和调整。
通过本次培训，各位青年老师对制定一份有效、合理、可行的规划有了深刻的认识，相信老师们都能制定出一份符合自身情况、科学有效的发展规划，并向着规划不断促进自身在专业发展上持续成长！
