为深入推动基础教育课程改革,促进新课标理念落地,探索跨学科融合的教学新样态,来自全国各地的400多位中小学语文教师及高校研究语文的专家齐聚新海高级中学,共同开展了形式多样的跨学科语文学习活动。
一节节独特而精彩的跨学科语文学习实践将课程内容与学生经验、社会生活紧密联系,身处该场域的少年部同学们不仅接受了跨学科语文学习的情感熏陶和知识滋养,更拓宽了语文学习的知识视野。
让我们一起听听
来自他们的声音
……
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世人皆知鲁迅,真正能够读懂、读深他的人却少之又少。课本上说,鲁迅是现代文学家、思想家、革命家,是站在中国现代文学史丰碑最顶端的人……在上完杨老师的一节《阿长与<山海经>》后,我意识到,这段文字太轻、太浅。
上课的地方四周尽是书架,书在上面像一只只鸟,安静地栖着。我细细看去,一套旧版本的线装《朝花夕拾》映入眼帘。淡淡的墨香刹那间让我忆起第一次翻开《朝花夕拾》的情景。在我所读过的书中,我知道,迟子建的笔触温厚,余华的笔触沉重,林海音的笔触自然天真,可鲁迅不一样。我想,他的笔触本来就熔铸着两种声音、两番神貌:小家与大家,诗情与战火,天真与沉郁,柔软与冷厉。
可惜的是,初次拾起《朝花夕拾》的我,只读到了诗情、天真和柔软——特别是《阿长与<山海经>》。待到今日,杨老师多角度详细地为我们讲解了这篇文章,我才知道,鲁迅的文章好像不仅仅是五彩梦幻的肥皂泡,似乎又多了些说不清的感触。再度翻开书页,我竟有些迷惘。
但很幸运,杨老师讲出了我无法表达的感受。
杨老师所讲的不仅仅是语文,这一节课还融合了多种元素。在美术上,一张张图画,刻画出那个“黄胖而矮”,只被人记住叫“阿长”,却关注作者小小梦想的长妈妈。在历史上,鲁迅此时“虽生之日,犹死之年”,只能用笔回忆往昔美好的记忆。
鲁迅在写,也是在歌唱。
鲁迅内心流淌着的真挚情感。化作一段历史,一段文字,流淌在他的笔下。我们今天看《朝花夕拾》,要看的不仅仅是那段文字——要看的,是那段文字映射出的社会。
恍然间,课堂接近尾声。我慢慢站起身,又看了书架上的《朝花夕拾》一眼。那时我感到,我在行走,我正在鲁迅先生的内心世界里行走。我走在他的故事里,走在他笔下流淌的《阿长与<山海经>》里。
—— 少一1班 蒋昕妙
“北洋军阀的黑暗统治下,先生以笔为武器,书写自己的铁骨铮铮。”
“树人,不仅仅是自己,更是一个大写的中国人……”
“在厦门大学任教期间,鲁迅先生通过回忆,写作了散文集《朝花夕拾》。今天,就让我们一起学习其中的经典篇目《阿长与<山海经>》吧!”
一节全新的课堂开启,在历史的艺术世界徜徉,掘取语文的真金!
从鲁迅家的女工阿长身上,我们看到了平凡小人物身上闪耀的人性光辉;从《山海经》里的传说故事中,我们领略到令人叹为观止的珍奇异兽;从鲁迅先生设计北大校徽的举动中,我们感文学之乐,品艺术之美,悟历史之悠……
同学们踊跃发言,气氛高涨,一浪高过一浪的讨论声,面团似的发酵着。古色古香的学习基地里,一实一虚,一今一昔,书中人物或喜或悲,或颦或笑,透过纸面,我们仿佛真的可以回望到历史,在字里行间逡巡求索。
这也许就是多学科融合的魅力所在吧! 语文?历史?美术?三者已打破学科界限,杨老师激动得手舞足蹈,满面红光;同学们的眼睛里,也闪烁着渴求的光芒。
临近课堂尾声,师生齐读文章结尾:
“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵。”
“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”
“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵——”
下课铃响,我们走出教室。回望,收获满满,足音铿锵!
—— 少一1班 杜雅楠
长风绕过旧年的枝桠,风将初秋注得盈满,图书馆内,我们正了解一位“百年语文人”——叶圣陶。
追本溯源,“语文”这一词的由来并不是很久,叶圣陶先生将“国语”与“国文”合二为一,改称“语文”,即口头为语,书面为文。汤老师一边领着我们参观,一边指向叶圣陶先生的插画介绍道:“看!咱们也称叶老先生为‘百年语文人’,刚才让大家快速流览信息,最主要的是寻找关键词,这一点在学习其他学科时大家也会常常用到……”
回到教室,汤老师让大家尝试精读文本并选择与其相符的图片,原来不仅文字可以传递故事,图片也可以。“诗中有画,画中有诗”,将抽象的文字语言融入形象的画面,文学与美术的相互融合又相得益彰,这大概就是学科融合的意义所在。
此时,叶老先生严以律己,宽以待人,力求完美,择一事而尽终生的精神更值得我们学习。光透过窗户打进教室,留了一地斑驳,跨越时空,秋风揉碎光化作梦漪,我仿佛看见温厚的智者正伫立着凝望,沉思。
这节课我们学到的不仅是一篇文章,更领悟到了跨学科融合的妙处。每门学科都注重“本体性”,在和其他学科融合的过程中,无形地突显自己的特点,彰显夺目的魅力,这应该也是叶圣陶先生所希望的语文综合全面达到的效果!
—— 少一2班 韩沁妤
十月,一个令人难忘的月份!这时,桂花争相吐艳,弥满芳香。叶间的小星星,会让校园氤氲在桂花味的清风中。而在这独特的时节中,我也上了一节别开生面的语文课。
语文,是“国语”和“国文”两门课程融合后诞生的课程,其内容多样,贴近生活。汤老师带着我们参观“百年语文人博物馆”时这样介绍道,听着老师生动的讲解,我们了解到了语文的人文历史和其演变过程。同时,我们还浏览了叶圣陶先生的生平简介。课上,汤老师给了我们两张学案和一组图片,用给文章分段且命名并寻找相关图片的方式让我们深入地走近课文、体会感情。这不仅增强了我们对文章的分析能力,还加强了我们对图片的品析鉴赏能力。最后,老师还告诉我们融合学科进行学习的作用与方法,为我们日后学习开辟了一条新道路。
在我眼中,汤老师不仅将叶圣陶先生“山高水长”的大先生之气展现的淋漓尽致,也把各类学习方法融合应用得炉火纯青。虽然这仅仅是短短的一堂课,但却让我们受益无穷。感谢老师,为我们带来这样一节别开生面的语文课!
愿在日后的求学路途中,我们都能怀着师恩,带着梦想,向那学海书山,扬帆起航!
—— 少一2班 刘潇然
经过这次精彩的跨学科活动课,我深刻感受到了知识的多样性和无限可能。在课堂上,我们跨越了传统学科的界限,将各个领域的知识巧妙融合,这种全新的学习方式让我大开眼界。
第一节课,我们从梁启超先生的笔下,了解了什么是敬业与乐业;紧接着,我们透过鲁迅先生的视角,重新认识了中国孝道;最后一节课,我们移步到悟园,沉浸在美景之中,写下自己的诗章。每一节课都巧妙融合了各个学科的知识,每一次的思想碰撞都让我受益匪浅。
在后期的学习中,我将尝试用跨学科的视角去审视问题,努力培养自己的综合分析能力。同时,我也会更加注重理论与实践相结合,不断提升自己的综合素质。
展望未来,我将带着这份跨学科学习的宝贵经验,继续我的求知之旅。我相信,跨学科的学习将为我插上飞翔的翅膀,让我在知识的天空中自由翱翔,探索未知,追寻真理。
—— 少二1班 陈述
周六下午,校园里阳光明媚。我们有幸聆听了三场别开生面的跨学科公开课。我们怀揣着激动而忐忑的心,走进了教室。起初老师引领我们进入古色古香的书房,上课时即使遇上了我们陌生的课文,老师也不慌不忙,循循善诱,让我们积极感悟梁启超的文字,让我们踊跃发言,各抒己见。老师从“孝”义谈起,将鲁迅成长中对“孝”的认识娓娓道来,使我们陶醉在知识的海洋中。最后,我们来到了悟园。赏观阑珊树、文轩湖,在一片漫漫画意中,我们作出篇篇诗作,领悟诗人的意境。
此次课堂,我们为梁启超为中国之呕心沥血而感动;为鲁迅曲折的“孝”道而惋惜;为诗人之苦吟而感同身受……更重要的是它打开了我们思想的局限。学习,不但是记取一段段知识的碎片,更是将碎片融合拼接,构成一幅思维之宏伟蓝图。
—— 少二1班 陶鹏睿
这堂特别的作文课,让我大开眼界,感受颇深,它将生物的嫁接知识与政治学科知识巧妙地融入语文作文的天地,为同学们开启了一扇前所未有的智慧之门。老师以一种独特的视角引领我们踏上跨学科的奇妙之旅,在不同学科的领域间奔腾驰骋。生物嫁接知识的引入,让我了解到农作物扎根、发芽的不同形态,以便于更好地进行描写。政治学科深邃的理念与严谨的逻辑,又让作文的主旨观点瞬间升华,使其更具深度与力度,在众多篇章中脱颖而出。
这节课后,我意识到,在知识的衔接与转化上,我还需付出更多的努力,需要不断磨砺思维的利剑,方能在这知识的交融之境中自由穿梭。这堂公开课,是我学习生涯中的一颗璀璨明珠,它不仅点亮了我对语文作文的新认知,更让我深刻体会到学科之间那千丝万缕的联系。它如一张无形的网,将世间的知识紧密相连。我满怀期待,渴望在未来作文的学习旅程中,继续探索不同学科无尽的宝藏,通过多方面的知识增强写作能力,绽放属于自己的智慧之光。
—— 少二2班 夏子钦
秋光如画,天高云淡,大地微寒,十月,我与同学们聆听了两节人文素养课。步至书斋,厚重气息扑面而来,我们在美术、语文、书法的熏陶中,学习了《答谢中书书》。行至凉亭,清风拂面,坐于树下,我们将多学科融于语文中,体会人文情怀,学习了一堂精彩的作文课。二者皆让我学习到“闲看花开花落,坐观云卷云舒”。在生活中,我们要有一双发现美的眼睛,无论是四季轮回,岁月更替,都蕴藏着无穷义理,这些无不给予我们诸多启示,更提升了我们的心境素养。“拨表象之迷雾,探本质之深幽”,在平日里,亦要渴求知识,追求真实性,培养观察力,敢于实践,使这些成为在“后真相时代”中栖心元默,寻求真理,探求本质的强大武器。让我们携手同行,在不断观察与探索实践中,培养人文色彩,提升审美素养。
—— 少二2班 马语谦
供稿 | 少年部
编辑 | 朱芷欣
初审 | 周 峰
复审 | 陈 娟
审定 | 顾爱军