2024年10月24日下午，新海高中历史组2025学年第一次大组研修活动顺利进行，本次活动在教学部统一规划下，两届高三历史备考组长总结2024届高考得失，优化2025届高考备考方案，践行“两为双高”高效课堂。
首先，24届高三历史备课组长苏学章老师作了《对高三历史复习的感想》主题分享。
苏老师在谈高三历史复习是强调：高三复习要以《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》为指导，以修订的《普通高中历史课程标准》为依据，深入理解一核、四层、四翼的架构，切实把高考评价体系的要求贯彻落实到实际的教学工作中。同时，注重基础，以课本为依托，拓宽知识视野，密切各知识点之间的联系，构建知识网络体系和思维导图；注重基础知识的迁移与应用，培养学生学科思维及分析问题、解决问题的能力。注重把握知识的广度和深度，加强对学生创新精神和实践能力的训练，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。联系社会热点、焦点、及交叉学科知识，加强日常生活中知识的积累，以开阔的视野多角度观察和研究事物，注重通过多种途径和利用多种方法获取知识，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争历史复习实现更高的产出效益。
其次，25届高三历史备课组长赵东升主任作了《探寻高考新变化 把握复习大方向》的主题交流。
赵主任认为：高考命题从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命，凸显历史学科素养。所以，我们须研究高考真题，把握命题规律，用于指导和矫正课堂教学。研究真题，是一种“对话”：体味风格特点，领会命题意图和解题思路，进而反思自身教学，引领学生学习。
在充分研究高考新变化的基础之上，25届高三在复习备考时，着重从以下6个方向上强化和落实：（1）按照通史顺序将必修内容分为中国古代史、中国近现史、世界近现代史三部分内容；（2）将通史划分若干阶段，并将每个阶段的宏观知识进行时间定位（画时间轴）；（3）归纳每个阶段的历史时代特征（时代背景）；（4）梳理主干知识、构建知识体系等；（5）运用唯物史观，多元视角认知，关注历史与现实的对接（重点专题）；（6）复习学案、限时训练以及题型指导。
学，然后知不足。通过研讨交流，历史组同仁对新高考、新课堂和高三备考有了更深入和更全面的认识，这更加有利于新高历史组老师优化“二为双高”课堂教学模式。
供稿 | 教学部
编辑 | 朱芷欣
初审 | 周 峰
复审 | 潘家永
审定 | 顾爱军
