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新的学期向我们招手，各个地区陆陆续续开启了新学期的备课工作啦。本真语文团队寒假中认真学习《吉春亚本真书院》公众号（视频号）的直播备课内容，师父吉春亚带着我们以部编版下册教材内容为例，设计古诗文教学、进行阅读教学第一二课时精细设计、习作教学优化设计、如何创设情境构架学习任务等……整理了一些备课的方法和思路与大家分享。今天分享——一节高效语文课是怎样备出来的。
一节高效的语文课
是怎样“备”出来的
这个寒假很充实，我们连续在《吉春亚本真书院》视频号上听吉老师讲《从阅读考什么，回看老师如何教，家长如何陪伴》《跟您聊聊：提升孩子阅读成绩的秘诀》《话谈：如何提高孩子的阅读能力》《踏上语文提升成绩的快车道——跟着名师学语文》……这一期的话题是一线老师十分关注的《一节高效的语文课是怎么“备”出来的》，2024年2月7日晚，我一边听吉老师娓娓道来，一边梳理着听课的提纲，与大家分享。
一、聚焦题目中的关键词
1.好：讲对了；讲清楚了；学生拔节成长了；有创意，吸引人。
2.备：老师的准备；学生的准备。
3.高效：课堂省时增效；学生真正收获。
目前备课存在的情况：直接用买的ppt；用现有的资料而不结合学情，不加思考。
原因分析：老师上课不钻研教材，不知道一节课的教学目标是什么，学生该达到什么样的程度，只会拿着现成的ppt上课，根本不顾学情，那就没法高效备好一节课了。
静能生慧，踏实下来才能备好课。备课需要你的文字功底、教学经验，以及经常上课积累的经验，这是一个前提。如果你没有这个前提，恐怕达不到你期待的效果。
第一步：读课文二三遍，读准读通，知内容、内涵、表达，共情
（一）第一读，读准、读通、圈画生字
读准、读通、圈画生字非常关键。关注课文中生字的位置，便于指导学生重点朗读难读的句子，便于创设语境书写或默写生字，扎实基础。
例：四年级上册《蟋蟀的住宅》，课后会认字70%在课文的第2自然段，所以我们在第1课时教学的时候，可以把内容教到第2段就结束了。课后会写的生字70%在第二自然段，我们创设情境在第二自然段浓缩的句子当中就可以默写生字了。
（二）第二读，知内容、内涵和表达方式
课文的表达方式有什么作用呢？了解课文的表达方式可以用来培养学生的仿写能力；内容和内涵用来培养学生的阅读能力，落实语文要素。
（三）第三读，共情
读课文时你跟文中的角色融为一体了，你就跟文字的情感融合了。语文老师如果没有一种共情的能力，是不能把学生培养成一个爱语文的孩子的，所以老师自己一定要有共情的能力。在共情中角色朗读、理解等都包容在里面了。
吉老师示范诵读分享：
一年级《三个小伙伴》朗读。（童话故事，读出角色感。）
苏轼《江城子》（诗歌朗读，读出人物的心情。）
第一步：“三读”课文
一读知内容：课文讲了纸的发明过程以及造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
二读知表达：课文按总分总的结构，按几千年前、两千多年前的西汉时代、1900年前东汉时代的时间顺序来写的。
三读共情：读出民族自豪感和文化自信。
第二步：分析单元要素与课后习题的关系
1.单元语文要素是什么
本单元语文要素是：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.课后习题、语文园地、单元作文、口语交际跟要素的勾连。
课后习题：
1.默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图标。
2.结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
分析：两个课后习题都在讲怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
蔡伦对造纸术“改”的什么？“进”的什么？是怎么传承的？三个关键要素，答题的时候100分答案要拿出来，如果你这个有了，到了期末考试的时候，你不用复习很多了。期末你就稍微拎一拎就行了。正因为我们平常上课，老师糊里糊涂地上，学生糊里糊涂地学，所以课堂就没有效率。
我们要把一个单元整合来看，瞻前顾后地看。看课后习题与单元的语文园地、单元作文的关联。
3.语文要素的落实及满分答案
与语文要素有关的段落在课堂重点上。跟课后习题有关的，你的100分答案是什么要拿出来。如果你没有这个100分的答案，备了50分的答案进课堂，您的学生就被您教成了30分。如果您自己只有20分的答案进课堂，您的学生就被你教成了10分。
要素落实的段落及满分答案决定了你这节课能不能上得高效，学生能不能取得成绩。
第三步：确定情境任务、学习目标和评价标准
在单篇课文当中去落实语文要素时，那这些要素的标是什么？100分的“标”拿出来，而且拿出一个评价标准。
（一）情境创设：可以是向外国小朋友来介绍纸的发明过程，或者说在展览馆里面向前来参观的人员来介绍我们祖国的四大发明之纸的发明这个情境任务。
（二）要素的标：
1.准确地概括每一段的意思，填写在流程图中。
2.结合课文的语句，分几个方面说清楚蔡伦改进的造纸方法，传承到世界各地的过程。
3.弘扬中国造纸术优秀的传统文化，弘扬文化自信。
总目标有4个:基础目标、能力目标、表达目标、情感目标。
（三）确定学习目标如下：
【学习目标】
1.复习巩固生字新词。在语境中默写“录、册、欧、社”等13个字。
2.朗读课文，提取重要信息，说准确每段话的意思。
3.在创设的情境中分几个方面说清楚蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
目标制定好了，评价标准也要制定好，就可以帮助学生达标。
蔡伦改进造纸术讲清楚“改”的三颗星，讲清楚“进”的三颗星，讲清传承和影响全世界一颗星，语言表达连贯一颗星，总共八星级评价标准。这就是备课确定情境任务及学习目标和评价标准。
第四步：策划落实任务之标的教学过程
教学过程的每一步都要扣准学习目标。
（一）创设情境，明确学习任务
（二）整理讲解思路（对应目标一，即课后习题一）
（三）讲解改进的方法和如何传承（对应目标二）
（四）总结活动收获，拓展其他领域的讲解
阅读课外书，仿照课文的方法，说清楚我国古代的科技成就中某一项的发明创造的过程。
由于是对直播讲座内容的理解不够完整，梳理得不够清晰，重点部分或许表达不能够完全体现吉老师的原意，大家可以在文末扫码听吉老师的直播回放，您会收获更多的。
制作|吉春亚本真语文徒弟团队
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