课件是把双刃剑！
2024-11-03 20:30
广东
对于中重度心智障碍的课堂，其实我更想说的是，科技，高科技是把双刃剑。我还想把标题拟成《去课件化》，甚至《去科技化》。但，我不是怕这个。我的课堂也有课件，但是不到十分之一，我会利用课件呈现一些必要的和播放一些音效或音乐。![]()
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我们天天说着学生处于具体动作思维阶段，要操作式学习，但是每天都不让他们“操作”，动动笔在纸上写写画画甚至涂鸦那叫操作吗？我们现在大部分的课堂天天让他们坐着，要求板正坐着，不太给他们动。竟然和普通教育高度的相似，不停地说说说，学生不停地看看看、听听听：听说读写“苹果”两个字，看苹果的图片，还可以点苹果的电子游戏，两人比赛，看谁点的多，正确率高，只是，点的也是“苹果”两个字。鹦鹉学舌说的再多的“pingguo”，指认再多的苹果图片，点的再多的“苹果”游戏，不如实实在在的给中重度的孩子拿一个真苹果摸它，感受它的光滑、硬度，形状、形态；
看它，感受苹果有红、有青、有黄的色彩；
闻它，感受苹果的香味，水果的独特香气；
吃它，感受的或酸或甜味道，爽脆或粉绵；
再在一堆真实的水果橘子、橙、香蕉、西瓜、猕猴桃......里面去把苹果找出来，真正的认识苹果，才能真正的学习到什么叫“好吃的水果”。![]()
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我们天天说着学生的学习特点是倾向于第一信号系统。但是大部分课堂让他们每天都是接触第二信号系统，什么叫信号系统，其实大家都懂，事就是这么个事，百科里面有，随手一搜就能搜到，这是我搜到的：第一信号系统与第二信号系统是巴甫洛夫学派生理学专门术语。第一信号系统是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等，第二信号系统是现实的抽象刺激，即语言文字。巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类:一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第1信号;另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第2信号。对第1信号发生反应的皮质机能系统，叫第1信号系统，是动物和人共有的。对第2信号发生反应的皮质机能系统，叫第2信号系统，是人类所特有的。第2信号系统的活动，是和人类的语言机能密切联系的神经活动，是在婴儿个体发育过程中逐渐形成，是在第1信号系统或非条件反射的基础上建立起来的。通过第2信号系统的活动，产生对现实的概括化，出现了抽象思维，并形成概念、进行推理，不断扩大认识能力。从而更深刻地认识自然，认识世界，发现并掌握它们的规律。对于中重度孩子来说，抽象的文字符号，做这样的“作业”，于学生于家长于老师，都是痛苦的。因为可能花费大量的时间精力，可能穷其一生的力量，无论孩子怎样努力，都是收效甚微的，倒不如利用孩子有限的学习资源有限的时间，赶紧教他们如何自我照顾搞定自己的吃喝拉撒睡，搞定自己的个人仪表，如何居家生活，如何回避危险，如何学习规范，如何适应社区......让爸爸妈妈放心变老！![]()
我们的学生的思维本质是怎样？我们其实是很清楚的，我很怕动不动就是这个“R”，或者那个“I”，我怕的是这个。在中重度心智障碍儿童还没有建立基础能力的时候，就罔顾他们在处在具体动作思维阶段的差异，要求他们学习以逻辑思维为主的庞大的文化知识体系，这是超越了人的心理发展规律并跨越了人的认知发展阶段。这样的启智教育是没有太大意义的，即使在学科面前冠以了“生活”二字，即使是有一门最接近“生活”的课，课后作业“思考与实践”也是写着——......了解近期国际与地区热点.......这着实有点难。这就好像，对着一个婴儿讲高等数学。全面实施以来，看到的就是这样的场景：
绝大部分课堂，老师不再是一进来就规范学生的，而是一进教室就直奔电脑台，先把课件调出来，然后一整节课都依赖课件，讲讲讲，只管讲绝大部分课堂，学生不再是生动活泼的各种操作，而是一直坐那不怎么动的，眼睛盯着每间教室中间大大的电视屏幕，看看看，能说就说说学生是具有一定的学习资源，但这种学习资源相对普通孩子来说，是十分有限、狭窄的。如何利用好学生有限的资源，在以习得基本生活经验的前提下，寻找他们能够在社会中生存，对他们来说是最急需的内容，是刻不容缓的。不要：特教重新走入普教化，就连普教都在自省回归的今天，我们还要.......我们不是说，应该将学生在广义教育中没有完成的目标，在特殊学校中通过教师创设情境和利用真实的生活情境，让学生模仿和练习，借助学生的具体动作思维，通过情绪诱发和行为强化，进而习得并巩固人的基本生活经验，形成与普通人同样的反应模式，吗？课件是帮助老师的上课，不是主体，它只是课堂的一部分。课件创设了吗？真实了吗？诱发了吗？强化了吗？......没有撬动学生内驱力的学习永远都是伪学习，讲人话就是：没有让学生脑袋里面真正动起来的学习就是假学习，就没有“启，智”。乱花渐欲迷人眼。纷繁复杂，热闹纷呈的课件会让学生暂时的眼睛“过瘾”，但，思考，有没有真正发生呢？学生的脑袋里面，有没有真正动起来呢？即使有学生啥都没学会，但是“得把口”（粤语：只会嘴巴说什么都不会做），我们就当做他学会了吗？我们每天说：读懂儿童
我们每天说：尊重差异
我们看似广泛涉猎，却变得，浅尝辄止
我们，是要一朝回到解放前吗？
