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多元文化Using_Understandinge.pdf
Using Understanding by Design in the Culturally and Linguistically Diverse Classroom
by Amy J Heineke Jay McTighe
作者介绍
1.艾米·J·海内克
艾米·J·海内克系芝加哥洛约拉大学教育学院双语和双文化教育专业的副教授，专门从事英语学习者的教师培训工作，拥有亚利桑那州立大学的课程与教学硕士和博士学位，以及西北大学的本科学位。
艾米出身于教育世家，在亚利桑那州凤凰城的罗斯福学区开始了她的幼儿园教师生涯，在那里她开始培养自己在英语学习者教学方面的主张和专业知识。在过去的15年中，她在小学和中学课堂上促进了学生的学习，并在美国和拉丁美洲的英语教学和双语教学环境中，为与语言多样化学生打交道的众多从业人员提供支持。
艾米目前的工作重点是培养职前和在职教师，以促进K-12学校学生的学科学习和语言发展，尤其关注英语学习者。
她在学术刊物上发表了多篇关于培养教师支持学生语言发展的期刊文章，包括《教师教育期刊》、《教师教育行动》、《教师教育与实践》、《城市教育》、《改善学校》、《TESOL期刊》和《教师教育季刊》。2016年，她出版了一本基于研究的专著，名为《实践中的限制性语言政策：亚利桑那州的英语学习者》一书，探讨了亚利桑那州英语学习者的现行教学方法。
总之，艾米的工作围绕着一个主要目标：促进来自不同文化和语言背景的学生的教育公平。
您可以通过电子邮件aheineke@luc.edu和Twitter@DrAJHeineke 与她联系。
2.杰伊·麦克蒂格
杰伊·麦克蒂格在丰富多彩的教育生涯中积累了丰富的经验。他曾担任马里兰州评估联合会（Maryland Assessment Consortium）主任，该联合会是一个学区合作组织，旨在共同开发和共享形成性绩效评估。
此前，他曾在马里兰州教育部参与学校改进项目，帮助领导基于标准的改革，包括开发基于绩效的全州评估。
他指导开发了教学框架，这是一个关于教学的多媒体数据库。杰伊以其在思维能力方面的工作而闻名，他协调全州的工作，开发教学策略、课程模式和评估程序，以提高学生的思维质量。除了在州一级的工作外，杰伊还曾在马里兰州乔治王子县的地区一级担任班主任、资源专家和项目协调员。他还指导过一个州立资优学生住宿强化项目。
杰伊是一位杰出的作家，他与人合著了14本书籍，其中包括与格兰特·维金斯合著的获奖畅销书《Understanding by Design》系列。 他的著作已被翻译成六种语言。杰伊还撰写了超过35篇文章和书籍章节，并在《教育领导》和《教育周刊》等权威期刊上发表。
杰伊拥有丰富的专业发展背景，经常在国家、州和地区会议及研讨会上发表演讲。他曾在美国47个州、加拿大7个省以及全球六大洲37个国家的教育工作者中发表演讲。
杰伊在威廉玛丽学院获得本科学位，在马里兰大学获得硕士学位，并在约翰霍普金斯大学完成了研究生学业。他曾入选华盛顿特区教育领导研究所的教育政策奖学金项目，并担任国家评估论坛成员，该论坛是一个由教育和民权组织组成的联盟，倡导改革国家、州和地方的评估政策和实践。
您可以通过电子邮件jay@mctighe-associates.com和Twitter@ jaymctighe 与杰伊取得联系。
目录
致谢
引言
第一部分：逆向设计与语言发展的作用
1. 促进深入学习：
什么是 “按设计理解”？
后向设计的三个阶段
本章小结
2. 促进语言发展： 语言、学习和教学
语言在学习中的作用
语文在教学中的作用
本章小结
3. 从学生开始：语言发展的前期规划 .
回应式教学法与实践
在标签中寻找： 语言发展与今天的学生
学习与发展的语言维度
课堂应用： 支持学生的背景、优势和需要
课堂剪影
本章小结
第二部分：语言发展的三个逆向设计阶段
4. 设定学习目标： 语言发展的第一阶段
课堂和学校的语文发展
理解与语言发展阶段
学科内的语言要求：语言学视角下的习得目标
从语言的角度看习得目标
课堂应用：第一阶段的语文发展
课堂剪影：为学生设定学习目标
本章小结
5.评估学生的学习情况： 语言发展的第二阶段
课堂教学中的学习评价
理解与语言发展的第二阶段
设计表现课业
积累学习的补充证据
课堂应用：评估与学习证据
课堂剪影：
章节摘要
6.学习规划：语言发展的第三阶段
课堂教学中的语言学习
理解与语言发展的第三阶段
规划教学以支持语言发展
从语言角度考虑“WHERETO”要素
课堂应用：支持语言发展的任务
课堂剪影：学习规划
本章小结
第三部分：课堂和学校的学习与语文发展
7.区分日常学习： 语言发展的课程规划
日常课堂教学中的语文发展
理解与语言发展的备课
在日常实践中支援语文发展
学科学习和语言发展的课程设计
课堂应用：促进语言发展的课程计划
课堂剪影：计划日常练习
本章小结
8.保持语言视角：培养学校能力
语言发展与理解设计
语文跨校的设计理解
保持跨校的语文视野
结束语
参考资料
附录：缩略语和首字母缩写词指南
