昨晚，我在网上偶然看到了北京市刚结束考试的这学期六年级语文期末卷，其中作文题一下子抓住了我的目光。
东城区和房山区主要考查点面结合的场面描写的活动主题；大兴区则是习作二选一，其一为第五单元围绕中心意思写 “盼望” 的主题，其二是要求学生依据《那一张照片》通过回忆讲述背后的故事。对于班上学生的习作冲刺复习而言，价值最大的当属西城区二选一中的内容 1：生活中，一句话，一本书，一个微笑，一段旋律…… 皆可能带给我们力量。请以 “ 带给我力量” 为题，写一篇记叙文。还有朝阳区的题目：“追光前行” 意味着在人生的旅途中，保持对光明和希望的追求，持续前行。生活中总会有一些人和事像光一样带给我们温暖、信心和力量，例如一个让你感到温暖的人，一次成功的体验，一次精彩的活动…… 请以 “ 的光” 为题目写一篇作文。这两道题目，能够更全面地考查学生在叙事、抒情以及表达中心思想等方面的能力，与六年级上册教材中的多个习作训练内容高度契合。西城区的内容 1 “ 带给我力量”，可以借助第三单元《让生活更美好》的原稿习作中诸如母爱、微笑、读书等主题进行化生为熟，选取 “母爱的力量”“微笑的力量”“坚持的力量”“读书的力量” 等主题，能很好地整合与转化之前的写作经验和素材，完成新的习作。首先，我与学生一道分析 “ 的光” 这一题目。明确 “光” 象征着希望、温暖、指引、力量等积极元素。接着，结合学生已有的生活经历和写作素材，比如全班同学写过的唐叔为班级修灯的事迹，引导他们确定文章的核心要点，突出 “光” 所带来的正面影响。比如学生原本写的“每次走进校园，我总是先看到您，唐叔，您站在岗亭里，就像一个超级英雄一样保护着我们。有您在，我觉得特别安心。”这样的开头较为平淡，因此鼓励他们构思更具吸引力的开头。如改为：“踏入校园，那道璀璨的光芒总是最先照亮我的眼眸，唐叔，您宛如希望的灯塔，默默守护着我们的梦想港湾。有您在，我的世界充满光明。”针对修灯的过程，指导学生运用更为丰富的词汇和细腻的描写，展现唐叔的形象与精神。比如：“唐叔迅速搬来一架坚固的梯子，毫不犹豫地爬了上去，那一刻，他仿佛身披希望的霞光。豆大的汗珠从他额头滚落，在昏黄的灯光下犹如璀璨的星辰，可他全然不顾，只是全神贯注地更换着灯管，每一个动作都充满了坚定与热忱。”引导学生在描述过程中，深度挖掘内心的感受，增强情感的共鸣。比如：“凝视着唐叔忙碌而坚定的身影，我的内心涌起一股强烈的感动，他宛如一盏明灯，驱散了我心中的迷茫与困惑。”指导学生将原本普通的结尾进行升华，使其更具感染力和深度。比如将 “唐叔，虽然您只是我们学校的一名保安，但您教给我们很多东西。您用自己的实际行动，教会了我们什么是责任，什么是默默奉献。您就像一颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路，成为我最难忘的记忆。唐叔，有您，真好！” 改写成 “唐叔，您虽是校园中平凡的一员，却如那熠熠生辉的启明星，在黑暗中为我们指引方向，用您的光芒点燃了每一颗渴望成长的心。您的奉献精神，如同一束温暖明亮的光，将照亮我前行的道路，激励我在人生的旅途中勇敢逐梦。有您这束温暖的光，真好！” 在这最后的冲刺阶段，通过这般具有针对性的复习指导，期望学生们能够在考场上发挥出最佳水平，写出精彩动人的作文。
