（如需课件，请看文末）
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人、跳房子…… 这些游戏如同一个个宝藏，镶嵌在同学们的记忆里。它们不仅带来了无尽的欢乐，更在不知不觉中锻炼了同学们各方面的能力。
1.明确主题与选材
本次习作要求记录一次有趣的游戏，可以是传统游戏，也可以是新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。同学们可以从自己丰富的游戏经历中挑选最难忘、最有趣的一次来写。比如，在热闹的课间与小伙伴们一起玩的 “一二三木头人”，或是在体育课上进行的激烈 “抢椅子” 大战。
2.理清写作顺序
按照 “游戏前 — 游戏中 — 游戏后” 的顺序进行叙述，能让文章条理清晰。游戏前的准备工作、期待心情；游戏中的精彩瞬间、紧张刺激；游戏后的感受想法、收获体会，都需要同学们用心捕捉，用文字一一呈现。
3.习作的开头
开篇交代玩了时间、地点、人物，玩什么游戏。
可以用不同的方式开头
先声夺人法：
“一二三木头人，不许说话，不许动。”课间，我们正在操场上高兴地玩着“一二三木头人”呢！
开门见山法：
我最喜欢玩的游戏就是撕名牌了，一到周末，我们几个小伙伴就“撕”开了。
情景导入法：
阳光洒在教室里，同学们一个个眉飞色舞，兴奋不已。我们正在玩 “贴鼻子” 的游戏呢，大家都乐在其中。
4.介绍游戏规则
简洁地介绍游戏规则，三言两语说清即可。可以用上“先”“然后”“再”等表示顺序的词语。
如： 贴鼻子的游戏规则：先用眼罩蒙住人的眼睛，然后原地转三圈后，再让他把鼻子贴在正确的位置上。
踩影子游戏的规则很简单：踩到别人的影子，一次记一分，累计相加，最后得分最多的人获胜。
5.习作的重点：游戏过程
回顾课文，想一想《陀螺》中的是怎样描写游戏过程的。
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。……然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。
语段中通过对比描写，展现陀螺的外形。接着生动描绘游戏中的动作和场景。抓动作形象地写出大陀螺的进攻之态，和小陀螺的灵活应对。同时突出游戏中的意外和转折，使游戏过程充满变化和惊喜。
我们可以抓住玩游戏时同学们的动作、神态、心理以及游戏的场面进行描写。
写清楚同学们都摆了哪些造型，你觉得哪个“木头人”最有趣。自己摆了一个什么造型，你在保持木头人的造型时，你有什么感觉，想到了什么？
如抓住同学们在游戏中不同的动作、神态表现游戏的有趣，突出游戏的氛围。如：
“一二三，木头人，不准说话不准动！”口令一停，同学们都像是被孙悟空施了定身术似的，一动不动，并且摆出了怪异的造型。他们有的用牙齿咬住下唇，并用双手托着下巴，双眼直直地盯着地面上，一副一本正经的样子，好像正在思考着什么似的；有的侧着身子，歪着头，将手高高举起，眼睛睁得大大的，嘴巴抿得紧紧的，似乎看到了什么恐怖的东西；最有趣的要数小海同学了，只见他身体往前倾，脖子伸得长长的，并张开血盆大口，微眯着眼睛，两只手张牙舞爪地向前伸着，好像在说：“你别跑，我要吃了你！”
抓住自己听到口令的瞬间自己身体的反应进行描写，写出自己的动作、身体摆的姿势。再描写自己在保持木头人造型过程中的动作细节，包括身体各部位的用力情况、是否有细微的晃动或调整等。同时还要描写自己的心理变化过程，刚开始保持造型时可能觉得很轻松，但随着时间的推移，会逐渐感到紧张、吃力、焦虑等。如：
6.习作结尾
抒发自己的心情、感受；表达从游戏中获得的感悟。
可以自然结尾，也可以感悟式结尾。如：
时间过得真快，转眼间下课了，我们的游戏也结束了，同学们只好恋恋不舍地离开教室。
通过这个游戏，我明白了一个道理：一朵鲜花打扮不出美丽的春天，只有齐心协力，团结一致，才能取得胜利。
7.学习小结
结束语：
通过以上的写作方法指导，相信同学们已经对游戏作文有了清晰的思路。但纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。接下来，请大家去赏析三篇习作范文，从范文汲取更多的写作灵感，为自己的习作增添光彩，快来开启下一篇章吧！→下一篇《四年级上册第六单元习作指导：记一次游戏之范文赏析》
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