幼儿园里“生长”着
许多精彩纷呈的课程故事
真实而琐碎
生动而温暖
一粒种子、一片落叶、一块石头......
都像一把神奇的钥匙
为幼儿打开探索之门
老师们轻轻俯下
倾听童言趣语
一个个发生在幼儿园的故事悄然展开......
为助力教师树立科学的课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师课程实施能力，促进幼儿的深度学习和全面发展，近日我园组织开展了生长式课程汇报与晨圈谈话分享活动。
聚焦儿童，邂逅美好
在汇报分享中，教师结合幼儿年龄特点，从儿童视角出发，追随儿童的兴趣，分析幼儿的前期经验，精心挖掘周边资源并积极梳理自己在实践中的思与悟，通过生动的视频记录、精炼的文字概述以及互动式的晨谈等方式进行生动的呈现。
“亲”自然
大自然，以其无尽的奥秘、丰富的资源和蓬勃的生命力，静候着孩子们去探索、去发现、去感悟……在自然生命课程中，孩子们观察到生命的奇妙，发现自然之美、自然之趣，种下对自然的热爱、对生命的尊重。
《我们的鹦鹉朋友》《螃蟹》《南瓜》《花儿种哪里？》《嗨，种子》《一颗种子》《从一片落叶开始...》《小小石头乐趣多》《无患子奇遇记》，孩子们照顾幼小的生命，聚焦动植物的秘密，在持续观察、比较与探索中构建丰富的经验，老师们倾听孩子的真实表达，追溯他们的兴趣。
“享”生活
社区生活是幼儿生活中重要的一部分，是孩子们学会与人交往的语言环境，也是游戏和认识事物的小小世界。
《菜市街的暖心行动》《社区助手》《今日我坐诊》《“老”有意思了》《社区里有个童书馆》《小区遇见，“友”你真好》《秋风起，晒秋忙》《家乡亭美》等，孩子们满怀欣喜走进社区，在一次次的实践、讨论、积累中慢慢行进。通过观察、探访、分享与表达，孩子们多角度了解了我们生活的社区，知道了社区与我们的关系，感受到社区生活的丰富与美好！
教育契机源自幼儿生活本身，发现和支持幼儿有意义的学习。随着老园搬迁进入倒计时阶段，幼儿和老师时不时地谈论着“搬新园”的事，孩子们作为搬园大事件的亲历者，主动参与其中。
《再见了，我的老园》《建筑沙盘——我们的幼儿园》《咔嚓照相馆》《一起“感”路吧》《百花新园建构记》《嗨，这是我们的百花新园》《我们的小花园》《如何让导览图更清晰》等，孩子们通过记录老园的印迹，体验到当家作主的成就感和归属感，同时也表达对老园的不舍与对新园的向往。
“慧”游戏
一个话题，一次游戏甚至是一道光、一抹色彩，在幼儿眼里都是一个奇妙的未知世界。《管道乐趣多》《色彩探秘》《飞行秘籍》《探秘温度世界》《补“光”捉“影”》等。孩子们通过“寻、探、玩、创”的过程，在游戏情境中不断探索，乐于尝试、相互合作、不断挑战。
评价赋能，共促成长
分享结束后各位老师分享了自己的所想、所悟，老师们以敏锐的洞察力，深度聚焦幼儿在日常游戏与生活中自然流露的兴趣点与发展需要，敏锐捕捉具有教育价值的课程资源，抓住教育契机，有效实施和优化课程。
园领导们对此次活动进行了点评和总结，就各班生长式课程及晨圈活动的开展提出了宝贵的建议。她们对老师们能扎实开展班本化的课程实践给予了肯定，希望大家在课程实施中善于捕捉与记录，从幼儿的生活入手拓展课程素材，深化课程研究，升华教育内涵，让生长式课程真正落实到幼儿园一日生活之中。
教育是“无痕”的，
它源于生活，渗透生活。
教育是“有痕”的，
它记载着孩子的足迹与成长。
我们将继续且研且思且行，
陪伴孩子们一起走进课程，
探寻儿童本真，
与课程一起拔节成长……
