各位周六好呀🌹。
今天特别想跟你们聊聊关于孩子学琴的一点心里话。
最近，我有个学生很感慨地跟我说，老师你知道吗，我小时候，钢琴就是我的噩梦，是我痛苦的来源。那时，我被父母强迫着每天弹琴，日复一日地弹着那些枯燥的练习曲，弹着我根本一点都不明白的黑白琴键，我对钢琴简直厌恶极了！我们家爆发的最多的冲突，就是钢琴引起的！
他的话让我想到了文艺哥和兔牙妹。他们也是五六岁的时候开始学琴。但，唯一不同的是，他们俩学琴，并不是我要求的，完全是他们自己的意思。
这一切，也起源于偶然。
1
文艺哥对钢琴产生兴趣是因为有一次我们带他去一位朋友家作客，朋友家的客厅里摆放着一架电钢琴。朋友的女儿当时正在学一支曲子，于是就弹奏给我们听。
曲子非常好听，文艺哥听完后似乎意犹未尽，只见他站在钢琴旁迟迟不肯离开，眼巴巴地看着琴键，似乎很想摁几下玩一玩，于是朋友的女儿就把他抱到琴凳上。
不多久之后，我们正在厨房跟朋友聊着天，忽然听见客厅里传来一阵叮叮咚咚的弹琴声，弹的是一支德国的传统儿歌。
因为能听得出来，弹琴人是用单个手指弹的，所以我们以为是朋友的女儿在教文艺哥弹着玩呢。结果走到客厅一看，朋友的女儿并不在钢琴旁。坐在钢琴前的，是文艺哥。
是的，这个从来也没有摸过钢琴的小家伙，第一次居然无师自通地摸索着弹出了一支简单的儿歌。
说真的，我们特别意外。我后来想，这，是不是就叫作天赋呢。
从朋友家回来后，文艺哥就跟我们说他想去学琴。于是，我们就给他找了一位老师。最开始也只是抱着试一试的心态，毕竟我们也听过不少关于孩子学琴的鸡飞狗跳的故事，所以我们也做好了半路退出的心理准备。
但没想到的是，他坚持下来了。这期间也遇到过无数次弹得不顺利，几乎气得他要把琴都砸掉的时刻。可是，他还是一边咬牙切齿一边抹眼泪地赌气弹着。
从他身上，我真的能看到他对钢琴的喜欢。那是发自内心深处的喜欢。
我写到这里，可能会有人觉得，哎呀，你这不是在赤果果地炫耀嘛。大部分的孩子，不都是被家长哄着逼着在弹琴，哪有什么主动性。
其实，我要说的重点，并不在文艺哥的艺术细菌上。我想说的是，正因为我看到了真正喜欢钢琴的娃是怎么样的一番表现后，我对兔牙妹——一个明显没有钢琴细胞的娃，就彻底看开了。
2
说起来，兔牙妹学钢琴，也是她自己要求的（无知者无畏嘛）。她看她老哥弹得那么起劲，也很心痒，每次跟我一起去接她老哥下钢琴课，看到钢琴老师现身，她就去抱对方大腿（是真的抱大腿，因为她那时才四岁，高度也就刚到老师大腿那儿），嘴里嚷嚷着说要学琴。
我是了解她的，我觉得她的热爱和天赋，并不在钢琴上。但是，又实在是架不住她每次像一只考拉一样吊在老师裤腿上的执着，于是就只得答应下来。
考拉妹抱树腿照
果然，后来不出我所料，她学琴的过程，就是一个最常见的鸡飞狗跳的版本。老师上课教的，她出了门就忘了，因此在家练习也不知所措，最终总是以哇哇大哭结束。
那么，我平日里有没有督促兄妹们俩练琴呢？
说出来你们可能不信，连我自己都不信，我居然一次都没有。真的。
我从来没有催促过他们练琴。
“你要练钢琴了！”这句话，我从来没说过。
文艺哥是不用说的，因为他一天不弹琴，就跟一天没吃饭一样难受。
兔牙妹呢，出了老师家的门就彻底忘光了课上学的，所以在家也无从练起，因此催促她练琴也没用。
就这样，一年一年下来，一直到今天，我在他们俩练琴这件事上，完全顺其自然。他们想练就练，不想练，就可以不练。我想，不练琴又咋地，反正天也塌不下来嘛。
我想，或许也正因为如此，琴渣兔牙妹才能一年年地坚持到了今天。否则，估计早就中途退场了。
3
兔牙妹如今学琴的情况，跟她当年学琴，并没有太大的不同。平日依然几乎不练钢琴，每次都是在上课前匆匆忙忙地弹几下就算是复习过了。
前段时候，有一次上课前，她又准备临时抱佛脚，结果发现老师上堂课里教的她完全忘记了，弹了几次都弹不下去。因为担心上课可能会受到老师的责备，她开始崩溃大哭。
文艺哥听见了，走过来小声地跟我说，美梅练得太少了，她如果跟我一样每天练，那么上课前就不会那么焦虑紧张了。
S爸听见了，大声地对兔牙妹说，早知道今天那么着急，那你平日以后就要多练一练，下次就不会这么焦虑了。
我一直没说话，因为我知道，说这些根本没用。
果然，兔牙妹听到她爹的话后哭得分贝更高了。对兔牙妹来说，她只要能应付过这一次就算万事大吉。下一次根本还不在她的考虑范围内。
想了想，我找来纸巾，一边帮她擦眼泪，一边说，来，咱们先把眼泪擦一擦。今天呢，咱们就和老师说，不用学太多，就只学上一次觉得比较困难的地方。请老师放慢速度教，咱们跟着一点点学一点点练。只要练得比之前有进步，就是咱们这一节钢琴课的收获！
听我这样说，兔牙妹平静下来了，哭声也渐渐止住了。
我问她，你觉得咱们跟老师这样说好不好？
她点点头。似乎心情也轻松了很多。
我说，好，那咱们今天这节钢琴课的小目标就是练上一次觉得比较难的地方。没有其他任务，就完成这个小任务就行。
一听到只要完成一个小任务就可以了，兔牙妹于是打起精神来。去上课的路上蹦蹦跳跳的，心情好得不得了。
现在，尽管兔牙妹平日依然练琴不勤，但是，比起从前，她对钢琴的喜欢很显然是更进了一层。她会很主动地跟老师提出自己想学什么曲子，而且上课的内容现在也渐渐记得更牢了，弹琴时崩溃抹眼泪的情况也几乎不再发生了。
这，就是最好的结果。
或许有一天，她越来越爱弹琴也说不准，只要她对钢琴还有兴趣，那就意味着能继续往前走，能走到更远。
4
再说个我前段时间经历的事，更能说明人的天赋和热情所在其实是很容易看出来的。
某天我听了一位理工科博士妈妈的座谈会，其间她说了一句话我至今印象深刻，她当时在介绍她的课程内容时，指着一个数学公式很深情很深情地对我们说：“哎呀，我觉得这公式真的太美太美了，我第一次看到它就激动得不行，我每次和孩子们说到这个公式也都充满激情！”
我听了当场就愣住了。因为，在我看来，这就是一堆没有任何情感色彩的抽象的数字和符号而已。
也是那一刻，我忽然就心底明白得跟镜子一样。我意识到，每个孩子，都有属于他的“能”。
而每个孩子的“能”，又都不一样。这个博士妈妈能把一堆数字看出感情，她就有数学方面的“能”，所以学理工科就是适合她发展的环境。
那么，对文艺哥来说，他的能，就在音乐上。对兔牙妹来说，她的能，是在绘画上，是在写作上。
何为因材施教？就是不乱搅和，好好地协助孩子去发现他的“能”，并提供他所需要的支持。
如果我们把孩子“统一化，标准化”，那么对孩子的教育就容易被固化在看谁都像是一块木头的“木匠”思维里。而木匠思维又限制了孩子去改变人生之路的勇气和可能，这就成了一个死循环。
在我看来，这才是一个鲜活的孩子最终被“浪费”的遗憾。
天生我材必有用，每个孩子，都能成材！
一只爱思考的渔
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