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文|小渔老师
各位，早安！
就在前两天，我收到文艺哥学校的老师发来的一封家长私信，打开一看，有些意外——原来是文艺哥被选入学校内部下一年尖子生项目的招生名单了！
是的，这消息就连文艺哥自己也没想到。
信上说，为了帮助家长们了解这个项目到底是怎么回事，学校特别举办了一场内部家长会，邀请入选学生的父母们参加。
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尖子生项目（Begabungsförderung ）从总体上说，可分为两大类，一类是学校自己内部提供的项目，另一类是州里统一安排的项目。所有的项目都围绕着一个原则：因材施教，单独培养。也就是说，尽可能地给参加该项目的学生提供自由学习和个性化发展的空间及机会。学校的项目与州里的项目不同之处在于，前者只面向本校学生，也即只有本校的学生才能参加。而州里的项目则面向的是全地区的尖子生，换句话说，每所学校的尖子生可以根据自己的兴趣爱好去其他学校参与相关项目活动。举个例子，比如A校提供数学竞赛班，B校提供写作培训班，C校提供化学实验班……，如果A校的学生对写作培训班感兴趣，那么他就能报名参加该班，在固定的时间里去B校上课。如果B校的学生对C校的化学实验班感兴趣，那么他就可以申请去C校参与化学实验。也就是说，每所学校都会为州里的尖子生项目提供本校最为强项的优质教学资源，然后由尖子生们自由选择自己所感兴趣的项目参加。
文艺哥学校为州里提供的项目是数学培训班。而为本校学生提供的尖子生项目则含有以下五大内核：Jahresarbeit、Drehtür、ILV、Studientage、Externe Angebote。这一块被称为“学年课题”，指的是如果孩子对某一门科目的教科书之外的内容感兴趣，但是在课堂里又学不到，那么他就可以被允许离开课堂，也即不参与上课，而是根据自己所选的课题内容进行独立学习。这个项目要求孩子具有较强的自学能力和自我管理能力。整个项目为期一年。为了保证整个项目跟任课老师之间的无缝对接，所以在项目开始前，孩子需要向学校递交申请并跟学校签订相关协议。为了让孩子们能更好地进行独立课题项目的研究，学校不仅会给他们提供单独的学习场地以及个人电脑，还会给他们提供师资力量的支持，帮助他们完成实验或者进行某个课题的深入探究等等。这一块项目主要针对的是英语、数学及德语等校内课程。它被称为“传送门”，也就是说，如果孩子对本年级学的某门科目内容感到简单了，那他就可以参加这个项目，去高年级听该门课。举个例子，比如孩子在六年级时觉得英语课对他来说实在太简单了，他想去上七年级或者八年级的英语课，那么他可以选择要么一周一次去高年级上英语课，其余的英语课在本班上，要么整个学期的英语课都在高年级上。因为考虑到每个年级的课表都可能不一样，所以对孩子来说，如何安排好自己的课表也是一门学问。如果低年级上英语课的时候高年级也正好是英语课，那么是最好的，孩子只需要直接跑去高年级上课就好了。但如果高年级上英语课的时候，低年级上的是其他课比如历史课，那么孩子去高年级上课后，就需要自己课后把错过的历史课内容补学起来。另外，考虑到每门课在期末的时候都要有成绩分数，所以学校建议孩子们考试还是需要参加的，如果孩子因为去上高年级的课而不小心错过了自己班里的考试，那么将采取事后补考或者老师以其他考查形式来进行考核打分。这个项目也是为期一年。一年后，根据孩子的学习情况再决定是否第二年继续或者停止或者转其他的项目。这一块是指学校专门为孩子们提供为期一星期左右的活动周，在这一周里，孩子们不上课，而是参与各种由大学生及高校组织的学术活动。比如听教授讲座或者参加各种实践活动。目的是为了开拓孩子们的视野，增长见识。这一块我感觉应该是对高年级学生来说更适合一些。比如学校组织学生参加各种夏校、讲座、研讨会及奖学金项目等。
据负责人老师说，自从举办该项目以来，几乎每一个参与该项目的孩子都有着非常大的收获。首先，这个项目对孩子的学习能力提升是非常明显的，虽然有压力，但是就目前孩子们完成得情况看，都有着不错的结果，并没有一个孩子因为扛不住压力而中途申请退出。其次，这个项目一年结束后，会得到一张证书，且会在成绩单上注明。如果连续几年都参加该尖子生项目，那么对10年级的实习申请或者申请大学奖学金都有明显的优势。另外，这个项目是可以根据学生自己的实际情况进行灵活调整的，比如今年参加“传送门”项目，明年就可以试一试“学年课题”，后年就能申请夏校等等。帮助孩子循序渐进持续进步。总而言之一句话，这个项目参与时间越久，对孩子的影响力就越大。但老师也说，这个项目对于低年级的孩子来说可能会面临较大的压力和挑战，所以还是建议孩子中高年级参与这个项目更好。其实，文艺哥学校的这个尖子生项目我在他入学的第一年就已听说了，但是从五年级到八年级，等了整整四年，却一直没有收到过学校公开招生的消息（是的，当时的我对情况还不很了解，以为跟天才班一样，孩子们必须通过公开的招生考试才能参加该项目）。
我也曾跟班主任老师问询过这事，对方的回答是，因为这项目的负责人是学校的其他老师，所以她并不太清楚具体的情况，但可以帮我去问一下。
后来，估计老师工作也忙，迟迟没有给回音，而我也不好意思总去问，所以这事也就不了了之了。
但，那时的我也清楚，哪怕真的看到学校公开招生的信息，我们估计也不会去报名的，因为当时的文艺哥，只是一名除了音乐和数学（相比其他同班同学而言）方面略有较好表现之外，其他方面都很普通的学生。
如今当我看到尖子生项目的入选标准后，我也彻底明白了，当初没有拔苗助长是对的。
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入选尖子生项目的孩子首先需满足这些条件：
具有学习的天赋以及很强烈的学习动机和意愿。
课业成绩均分需在1点几。
除此之外，据负责人老师说，所有参与该项目的学生名单也是先通过任课老师推荐然后由所有老师们集体开会商讨后才最终确定下来的。从5年级到11年级都有（因12、13年级是高考积分阶段，所以不参与该项目）。在家长会上我也得知这些孩子中有个别非常早慧，是连跳两级上了中学。这些，才是真正具有天赋的孩子。开完家长会后，我对文艺哥说，我感觉这个项目对中学生的综合能力要求挺高的，不仅得有较强的自学能力，还要有较高的自我约束力，而且懂得如何合理安排时间。
文艺哥点点头表示赞同，对呀，这个项目本来就是给有能力的学生参加的，不然怎么叫Begabtenförderung？他们不仅要会合理安排时间，而且自己本年级的作业和高年级的作业也都要很好地完成，确实是一个挑战！
在我看来，这项目，真的就是为“喜欢学习的孩子”量身定做的。简而言之，只有发自内心热爱学习的孩子，才能在这项目中如鱼得水。任何被勉强赶鸭子上架还未到火候的孩子，对他们来说，反而是一种加码的任务和压力。
虽然文艺哥当前在学习上有了一些进步，但他依然还需要一段时间进行自我提升。他自己也说，如果今年ILV项目完成后还有余力，那么可以考虑下一年是否加入这个项目，如果对他来说已经有点忙不过来了，那么这个项目他大概率是不会考虑了。
我觉得他的想法很切实际，也没有觉得放弃这个机会是一种遗憾或可惜。无论如何，这事对他来说本身已是一种非常大的鼓励和激励。一个普通的孩子，尤其需要这样的认可。这可以给他带来更多的勇气和自信。
对于他们的成长，我再也没了当初的焦虑，如今是越来越泰然了，因为事实似乎也越来越在应证我的想法是对的：每个孩子的成长，都有其自身的节奏。正如每一朵鲜花，都有其特定的花开之日。适合自己的成长节奏才最重要。
孩子，你可以慢慢来。
而我，也愿意静待花开。
祝福所有的孩子们复活节假期愉快！
一只喜欢思考的渔
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