听了2024年北师大版（新世纪）小学数学新教材培训会后给我最大的感触就是：教材的改编的更利于儿童健康成长。
从上世纪的“双基”到2001版的“三维目标”到2011版“四基四能”再到“2022版核心素养”都是为了儿童更好的发展去研究的，史宁中教授指出：教材的编辑始终注重经历过程与积累经验。而刘坚教授也指出：教材的编辑更加强调了真实的情景，更加重视了综合实践，更加反映了现代数学。
新教材的编写，新课标的导向让我们更清晰是什么是数学。
数学是研究数量关系和空间形式的科学。对数学的描述在原有基础上有非常大的一个变化，这个变化是就是数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系，图形和图形的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、数学建模等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。
这里研究对象及其关系，这两个是连在一起的，大家看到现在的整个义务教育阶段的课程内容几大主题，它是相关联的内容。这里面谈到就是所谓现代数学更强的抽象结构，不仅是一个抽象的对象，而且是非结构化的对象及其对象的性质关系，这才是数学。也就是说仅仅到对象是不够的，数学是要对象及其相应的性质、原理、关系，这才是体现现代数学发展的一个重要特征。而对于对现代数学的理解，伽利略写道：数学是上帝用来书写宇宙的语宙。我们描写宇宙，必须首先学会书写它的数学语言，否则我们无法理解。宇宙的语言是三角形、圆和其它图形；没有这些语言，我们只能在黑暗的迷宫中徒劳摸索。爱因斯坦的评价：由于伽利略看到了这一点，尤其是由于他向科学界不厌其烦地讲述他的见解，他成为近代物理学之父，事实上，他是整个近代科学之父！(“严格实验+数学论证”)希尔伯特的描述更形象且直截了当：欧几里得关于点线面的定义在数学上是不重要的，它们成为讨论的焦点，仅仅是因为公理描述了它们之间的关系。换句话说，无论把它作为点、线、面，还是把它们称为桌子、椅子、啤酒瓶，最终推理得到的结论都是一样的。因此，它不单一定要知道研究对象的运算，特别是数域跟研究对象跟运算有直接关系，比如保证减法运算的封闭性，要求自认数扩充到整数，保证除法运算的封闭性，要求整数扩充到有理数等，因此对象及其运算关系性质推动了现代数学发展。
核心素养的落实让孩子更好的成长。
数学北师大版教材的变动都是每一次数学研究儿童成长发展的质的进步，因为中国的教材要送到每一位儿童的手中。这次是第五版教材的修订从知识到情感，再到未来的成长一切的落脚点都源于儿童，同时是也是时代在进步的表现。如2022版的改变把所有的落脚点到核心素养的培养。儿童数学的学习小学占了6年，而这6年是至关重要的6年，可是核心素养的培养并没有应为都很重要就放到每一节课上，而是每个单元都有侧重培养维度和1-2个核心素养，均衡合理的发展就是每一学年把数学上所以的11个核心素养都均衡的放到了不同的单元，这样每个单元、每个课时同时均衡发展，站在育人的角度更有利于儿童的成长。如：一年级第一个单元强调幼小衔接，侧重发展数感和几何直观积累经验。第一课以动物学校“我上学了”以这样的情景和任务驱动学生的学习，有趣吸引孩子的眼球。“认识新同学”认识伙伴，生活中的数一数让学生拉近人与人之间的距离，“我的操场”从远近、长短、高矮为话题，“好玩的游戏”中从图形的认识和数量问题，回到生活场景，激发儿童以生活中已有的生活经验来对数学研究对象进一步的了解。“秋天的果实”中有轻重，大小等与数学相关的知识。这个单元学生在这些游戏中回忆学前的生活与游戏，认识新环境，认识新同伴，学习如何进行合作与交往，体会和建立生活与数学学习的自然联结，激发学生学习的兴趣，为发展数感几何直观积累经验。
情景的更新和时代的发展是分不开的，让学生了解文化啊的同时还关注社会的发展。
新教材的内容和评价更好的促进学生的发展。
在2011版第四版教材的修订的时候就打造理想教学模型“情景+问题串的模式”更注重学习过程的发生，如：注重数学教材的展开过程，数学的发生发展过程，学生学习数学的过程，教师引导学习的过程，课程目标实现的过程。五位为一体的统一起来，实现数学与教学教育的统一，实现教学与学习过程的统一。新教材内容的编排，而在2022版第五版教材的修订内容体系上核心素养统领，逐册逐单元落实，结构上“情景+问题串”追求五位为一体，活动设计强化经验的积累突出项目学习，更加突出数学课程育人坚守学生发展为本。如：1年级上册第4单元“10以内数加减”内容上是本册书最大的单元，大部分是2页一课时的排版，也有3页2课时的排版，一个场景出发，“知道了什么”“能解决吗？”“有什么收获”来让孩子充分参与，来发展学生的运算能力和推理意识。从4个不同维度对学生学习知识的具体表现来阐述学生应达到什么程度。根据学生的具体表现来评价孩子掌握情况。单元评价又从发展中，达到预期，超出预期3个板块来评价，这样对于不同程度的孩子达到不同的标准都是合理地，更好的为教师的教学提供了更好的抓手，让老师明晰有数学天分的孩子会超出单元预期。
听了专家们的讲解后对新教材是很期待的，当然作为一线教师的我，对新教材的研究还要继续，正所谓我们站在巨人的肩膀上研究，已经生了很多力气，对教材深度研究可以更好的把握教材应用教材，这样才能使儿童更好的发展达到我们想要的结果儿童得到好的发展，国家会有更好的发展。
宋君名师工作室出版的部分专著
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