前几天，老段和我聊他女儿朵朵的事。
朵朵从小就爱阅读，文字的功底很扎实，写得那些日记和作文，也是天马行空，奇思妙想。
虽然，文字很稚嫩，故事的架构很松散，但是，朵朵的很多作文读起来，还是让人觉得有趣，不时地微笑。
老段说，朵朵作文虽然写不怎么好吧，但是，我爱自己爱读，妻子也爱读；每个故事，都有属于朵朵自己的闪光点和特点，最起码，是独一无二的。
朵朵在写作时，曾经在阅读中对大量文学作品的理解与思考，就会发生效力；能写出很多让大人都拍手叫绝的好文字。
可是，自从上初中以后，朵朵的写作风格被老师迅速地打压了；作业和文字表达，评分很低。至少，从老师的角度来看，朵朵这些写作方式和朴实的文字，是不可能在考试里拿高分；甚至，有可能一分不得。
朵朵很聪明，用了一个学期，就调整过来了；虽然还没有达到老师满意的程度，但是，现在阅读理解和作文丢分不多了。
老段不无遗憾的对我说：“朵朵的成绩，的确进步了；可是，说实话，我觉得，朵朵的文字里，已经失去了她自己的趣致和灵气了。这是一件，让我很难过的事情；但，我没有办法去抗争，也没有能力去改变。”
老段也尝试过和女儿朵朵沟通，试图改变什么。
但是，相对于老师的能力和威信，爸爸在慢慢长大的女儿面前，毫无地位和权威可言。
朵朵对芬姐说：“爸爸只想让我写作，让我阅读，完全不搭理我的作业、我的考试；爸爸不停往我书桌上堆一些无关紧要的闲书，我也根本没时间、也没有精力看。
我现在对文学的那一套还不感兴趣，或者说，完全没兴趣。
我敢打赌，如果我看了爸爸介绍的那些书，我就会沉溺进去，完全不想写作业，完全不想背单词，完全不想按照老师的学习要求去努力了。
我猜，爷爷在爸爸小时候，绝不会拿这些所谓的“强烈推荐的好书”打扰他这个大聪明的儿子。
我的学习就是我的事，我怎么学习、用什么方法学习、我怎么想学习也是我自己的事，最好别管我；老师教我们，就一定是最专业、最科学、最有效的办法。
论学习方法，论教育，爸爸肯定不如我们班的老师那么厉害和专业；妈妈，我就这么说，你有空，给爸爸转达一下。
如果，我直接和他说，我怕他生气，也怕他难过。”
朵朵这些话，真的伤到了老段，让他的自信心有些坍塌。
但是，朵朵说的，肯定也是对的；论教育，论应试的能力，学校的老师，才是最专业的。
我安抚不了老段，老段也不需要我安慰，他只是想抱怨、发泄一下。
不过，这样的事，我已经听过很多人给我讲过；应试教育，已经不仅仅是针对孩子了，甚至是成年人，我们不一样？大家被束缚在一个套子里，顺着社会想让我们成为的模样而渐渐改变吗？
想想看，也挺可怕的；一个班级里，五十个孩子，人人都能拿高分。
写出来的作文，一个个像八股文似的，格式严谨，遣词用句，都透着训练过的痕迹；全文读不出来童真和童趣，更不要说少年气和对这个世界无穷的憧憬。统统都是模块化的“积木”搭建而成的文章，每一篇读着都很华丽，深深地被孩子们的驾驭文字的功底所折服。
可是，读完以后，味同嚼蜡，毫无印象；这样的出品，对孩子们的成长和精进，真的有实质的好处吗？
但，我还是想私底下说说，不管上学也好，工作、生活也罢，尽可能的保留自己的一丁点棱角和特色吧。
尤其是，当我们要认真地去写一篇文字，讲一个故事，勾勒一个虚幻的童话，搭建一座内心的世界；这时，若是所有的人，都用一样的写作方法、结构、遣词用句，堆砌成语，卖弄知识量，那么，这样写出来的故事，会是一个好故事，一段好文字吗？
毕竟，人生把文字用作考试的工具，只是一小段时间；还有更多的篇章，去描述波澜壮阔，去记录小小琐碎，那是属于我们自己的。
文化大同、如机器人一般的程序化，绝对不是一件好事；同样，写作和方法、语言和表达方式完全，也不是一件好事。
让文字的表达方式、语言丰富多彩，各有其趣，写作的世界才会绚烂多姿；每一个人，都有自己的梦，自己的内心世界，都有自己的一片天地。
文字写出来的文章，于我看来，本质是用内心的光明去照亮本来破碎和黑暗的现实世界；这就有一个很明显的问题，文字的本质必须服从自己的心灵，而绝不是为了拿一个很高的分数，获得少数考官的认可。
可是，现实的状态呢？
很多老师的教导方式，我感觉，他们就像一列充满引导力的火车，好似载着无数的孩子，正在一头扎入无穷的黑夜里，把那些本来鲜活、充满灵气的孩子，一个一个，都从流水化的作业的生产线上植入芯片，把他们变成，标准机器人程序化的样子。
有一些困惑，可是，只能是困惑，毕竟，几千年来，这个国家的学习和考试，好像都是如此。
每个怪诞时代的烈火，烧造出来的，依然有那么多才华横溢的人；估计，是我杞人忧天了。
