25日高一备课组继续议论文教学系列公开课。本次由颜庆林、杜勇两位老师开设。
下午第二节，颜庆林老师在高一3班展开《审题动笔意为先》作文公开课，重点突破写作中的审题立意这一难关。颜老师的课饶有情趣，环环相生，扣人心弦。课程伊始，颜老师以“深山藏古寺”这一诗句作为突破口，请同学们在作画中深入理解“藏”字的奥秘，进而引领学生深入理解材料作文中的“暗示性”问题。师生在来回互动中得出材料作文的一致性意见：所谓审题就是要反复推敲作文材料，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心。紧接着，颜老师以三个任务贯穿课堂。
任务一：寻寻觅觅-------发掘作文材料中的“暗示点”。学生们围绕着“我从材料中 看出暗示我写什么或怎么写 ”这一问题畅所欲言，最后师生从核心词内涵的暗示、选材的暗示、关系的暗示、情感的暗示、写作重点的暗示方面得出了审题立意的关键性提示。
任务二：“拎拎清清---------梳理审题中对材料“暗示性突破的方法和技巧，形成思维导图”。在任务一水到渠成的铺垫基础上，学生在任务二的思维导图梳理中一气呵成，酣畅淋漓。抓关键词、突破方法、暗示关系类型、比喻象征等隐喻之处、注意释义转换等一系列关键词不断丰富任务二思维导图的内涵和外延。
任务三：“心有戚戚------《辩知全貌思方深一阶段性作文讲评》回顾本学期作文，重新审读，发现以前没注意的暗示点”。颜庆林老师将上次周测中的作文重新展示，进而引导学生关注上次所没有注意到的点。“钟扬尽管对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。关于将就和讲究，你有怎样的思考？”学生迅速地捕捉到标点符号的暗示性，“种子”，这是钟扬毕生的事业。至此，本节课戛然而止，然而审题立意的暗示性捕捉学生早已了然于心。最后，颜老师以“那些或明或暗的线索是你写作路上最璀璨的光”做结，学生表示收获颇丰，意犹未尽。
第三节课，杜勇老师在高一5班开设《辩知全貌思方深——阶段性作文讲评》公开课。课堂开始，杜老师以身残志坚的“尼克·胡哲”的演讲和饱受战火摧残的加沙现场视频导入新课，快速地引入了本次段考的作文关键词“苦难”，进而引导学生思考苦难是否值得讴歌？苦难和幸福二者之间的关系究竟怎样？紧随科技前沿，杜老师借助豆包、KIMI等人工智能软件，引导学生要学会从联系、发展和一分为二的角度看待本次段考的作文题目。紧接着，杜老师以三个任务掀起了本次课堂讨论的高潮。
任务一：用联系的观点分析并讨论造成苦难的主要原因是哪些？
任务二：用发展的观点分析和讨论苦难对人生有哪些积极影响，阐述正面清单。
任务三：用发展的一分为二的观点探讨苦难所带来的负面意义，阐述负面清单。学生们围绕以上问题进行了积极讨论，随后杜老师请同学们上台板书了讨论的结果。造成苦难的原因，学生们给出了如下理由：能力不足或未付诸行动、未能顺应时代发展、高层掌权者的残暴压迫、思想落后闭塞、自然灾害、社会经济发展或外界大环境影响以及不可避免的其他始料未及的问题。正面清单，学生们给出了如下内容：促进自我反思并及时改正、使人的精神意志得到锻炼、激发深层次的思考。关于负面清单，学生们则给出了以下内容：使人丧失希望和兴趣、令人产生不良情绪，甚至抑郁焦虑。在这三个问题的探讨中，学生的思维深度和广度得到了进一步的激发的挖掘。任务四：参照平板《思辨有法------议论文如何写好辩证语段》一问的写法，请用思辨的思维为这篇文章加入一段思辨内容。在任务四的探讨中，杜老师借助，名人名言深层次、多角度地引导学生更加深入地理解了苦难的内涵和含义，让同学们在思辨中明晰了我们对待苦难的态度。至此，本节课干活满满，学生收获颇多。
两节作文公开课站位高、立意深，具有较强的前瞻性和示范性，通过两节作文课的学习，高一学生的作文习作又得到了较大提升。
周五组会备课组首先对两节作文研讨课进行研讨。两位老师分别对自己教学进行了思考与总结。
郑杰认为两节课都围绕高一学生议论文写作的痛点展开，可谓点面结合。颜老师从审题立意角度，抓暗示点，总结方法技巧，形成思维导图，梳理了本学期五次作文题目，立足旧有知识有提升。杜老师围绕阶段性考试作文题目，一点深入，从正面清单、负面清单引导学生建立思辨模型，当堂修改学生的分论点，达到纲举目张的效果，同时提供给学生思辨论述的支架，让学生有抓手，能落地。
金晓杰老师认为杜老师用豆包创作解决了给学生示范的问题，同事也要加强对豆包表达规范性的审查。
顾老师强调高一作文系列研讨课的意义和价值，对后面作文课开设提出更高要求，期待不断打磨，精益求精。
关于期末备考，顾老师强调常规课堂的强化，新课尽快结束。复习工作按照分工，要认真选用题目，不用太多，但是要精。纸质印刷要提前，不要赶在最后。最后综合训练可以两人商量，注重实战，完成一个轮回。针对既往安排，补充了课内文言文翻译强化训练。
最后强调了叶圣陶杯作文比赛的指导，近期完成摸排，指导学生完成征文上传，争取全员参加，寒假期间布置创新作文开始预热。
会议最后一项进行寒假作业的筛选与设计，在内容和方向上形成统一认识，寒假期间落实必修下背诵部分安排，早点规划早点落实。
（忘记拍照了）
(记录：杨德玲)
