凝神聚力，共启新程
——记高一语文第16次备课会
1月4日下午，王海明老师在语文学科教室开设公开课《从对立面思考——议论文“正·反·合”结构升格的思维技术》，课堂伊始，王老师抛出问题“失败是成功之母这句话对吗？”，引导学生关注对立面，并为观点添加前提条件使其成立。在学生们充分思考，课堂预热后，王老师趁势引入作文题：
日前出现了一种“花钱雇人盯着自己”的新兴工作——“督学”。其主要工作是监督学习，促雇主制定与完成学习目标。自律是通过心理约束自己的行为，他律是用规章制度管理自己。作为新时代的青年，请结合现实生活，谈谈对“自律”与“他律”的思考与感悟。
活动一：呈现案例，诊断结构。王老师精心挑选了几组有共性问题的案例，并请学生自主思考，对所给案例从立意、结构两方面进行评价。
第一组案例呈现出写作时偏题且思维平面化，只考虑到单面（正面）的问题。
第二组案例呈现出写作时思维较浅显，缺乏“反”面思考的意识，“合”的力度不够等问题。
基于以上分析，王老师引入黑格尔“正·反·合”的辩证思维，简要说明面对观点时，需先承认观点的合理性，须从其反面提出质疑。
活动二：“反面”思维技术，升格作文结构。王老师提供两组案例，请学生为其添加能够反驳A/B论点的反面论点。在学生自主思考讨论后，王老师进一步给出升格后的文段范例，并启发学生思考特定的表达句式，如：“如果只有自律/他律……”；“如果没有自律/他律……”；“过于依赖自律/他律……”；“自律/他律是……不是……”。
活动三：“合力”思维技术，升格作文结构。王老师强调两方关键词不应简单相加，而应更清晰明了地点出关键词的逻辑关系（如相互依存等），并适时呈现了具体的表格支架。
活动四：运用技术，实操实练。王老师出示高一期中考作文题目，并以表格形式呈现了“A+B+AB”结构的基础版本，请学生在“正·反·合”思维技术的指导下，完成结构升格。
紧随其后，高一语文备课组在语文学科教室召开第16次备课会议，会议由高一语文备课组长顾文年老师主持。
首先，王海明老师自评课堂设计存在的问题，如环节推动较为困难等。顾文年老师认为这类作文中的思辨性问题是亟需关注的，顾老师代入自己作文教学时的经验，思辨的模式可以是“（观点）先反再正再正”，不能各打五十大板。观点需有倾向性，思维可以接着往下延伸，写作的深度关键在于“思”。同时，顾老师认为该类作文语料很重要，思维的呈现需要更好的情境，如有更好的语境，学生可能也会有更多的收获。
其次，顾文年老师结合目前稿件提交情况，着重强调叶圣陶杯征文比赛的重要性，提醒老师们在稿件提交截止前督促学生们交稿完毕。
最后，顾文年老师谈到期末复习内容推进问题，老师们组织的各板块复习需结合班级学情扎实落实，有的放矢，提高复习效率。
春寒料峭，却挡不住我们对语文教学探索的热情。在这孕育希望的一月份，我们满怀热忱与期待齐聚于此，共启新程。
（供稿：戴育珠）
